六年级上册语文教案集合14篇.pdf

六年级上册语文教案 1 教学目标：1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。教学重点：通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。教学设想：本文是一篇非常别致的状物散文。教学重点应该是状物，学习时要看文章按照月份写了葡萄种植和收获的各种知识，同时，由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。教学教学时数：一课时 教学过程：一、新课导入 生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都需要正襟危坐。很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。有人告诉我，只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。想着这句话，我想到了汪曾祺。今天，我们要随着汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。二、由状物散文的特点进入对文本的初步解读。状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的表达对象，根据需要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清楚的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到作者对事物的态度，与事物的关系，事物在起生活中的意义，以及作者寄托在描写中的感情。但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中心，接下来，我们看作者是如何完成状物任务的。1.通读全文，看文章围绕葡萄一共写了哪些方面?重点是哪些?写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写。2.为什么这样安排?因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。其实，略写的部分也不是草草了事的，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁静和美丽，大雪，无声，葡萄“睡“着，多么祥和安静啊，而到结尾处，葡萄又入窖了，“热热闹闹的果园，现在什么颜色也没有了”，与开头呼应起来，虽然简略，但意韵深远。3.写景状物的一般方法有(1)描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。(2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”。(六一诗话)当然这些离不开仔细的观察，请同学们通读全文看文章如何体现这一特点的?形态：有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。颜色：不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红;又不大一会，绿了。长势：葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长!几天功夫，就抽出好长的一节的新条。果实：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。月令，农历某个月的气候和物候。4.当然只靠观察是不行的，观察必须与知识相融合，其中关于时令、农学、博物学、和古代文学方面的知识俯拾皆是。5.状物散文有别于一般说明文，但还是要运用一些说明方法的，同学们找一找，看运用了那些说明方法，有引用(。图经云：“根苗中空相通。圃人将货之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗为木通。”)、列数字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面)、作比较(葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在，已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了)、打比方(白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。6.状物散文有别与一般说明文的一个重要方面是它常带有情感、理趣，并不从科学的角度排斥主观因素，而且使用手法也常常是文学的，如比喻、夸张、拟人、比拟等等。请同学们找一找，有哪些例子?比喻：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。硬的。夸张：你就把说文解字里的玉字 偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀!拟人：葡萄藤露出来了，乌黑的。有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了。三、“这篇散文果然很散，初次读来感觉象流水账。作者通过自己的细致观察，详细介绍了葡萄十二个月的生长情况。语言平实自然，很口语化，作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗?”当然不是，以时间为序，作者不但写了葡萄在每个月的生长状况，对根、藤、蔓须、叶、果实在不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。这也是他散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲淡中有滋味，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。六年级上册语文教案 2 学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。A 案 教学过程 第一课时口语交际 一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备 5 分钟。小组辩论（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。二、辩论 师生点评辩论情况。三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。第二课时习作指导 一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感 举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。（2）教师总结、点拨。三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜索题材。四、布置习作 根据习作要求，完成习作。第三课时习作讲评 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改兴趣。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅 我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。海明威 2、交流习作 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。3、教师推荐好文，师生共同评议。三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。2、动手修改 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。（杭州市卖鱼桥小学王宏萍）B 案 课前准备 教师 准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。学生 搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学过程 第一课时口语交际 一、确立辩论双方 1、读教材中的提示，确立个人辩论观点 2、根据观点异同分组 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。三、推荐人选，全班辩论 1、全班推选出 6 人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。2、点评辩论情况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参与 1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确认识 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评 一、明确要求 请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。2、学生 六年级上册语文教案 3 教学目标：1.了解课文的线索和四个人物的性格特点;2.学习本文人物描写的方法;3.学习彼得从小就具有尊敬老人的美德;课前准备：借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。教学步骤：一、同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。今天我们来学习弗达尔写的一篇小说，题目是离别的礼物，看看这其中的礼物属于哪一种。二、检查学生预习的情况：(一)生字词：(展示投影片，要求学生注音、释义)1、悭吝()2、喋喋不休()3、尴尬()()4、戛然而止()(二)根据小说的三要素，要求学生回答下列问题(展示投影片中的思考题)1、小说中写了几个人?(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)2、根据故事情节，课文应分为几个部分?(1)1-8 节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;(2)9-21 节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。3、构成全文故事情节的线索是什么?(一条毛毯)三、新授：1、分析人物的形象(要求学生指出课文的具体内容)彼得：敬老、懂事、聪明(5、15、16、18 节)人物爷爷：宽厚、慈爱(2、4、8、17 节)爸爸：孝顺、软弱(12、21 节)那个女人：悭吝、刻薄(12、21 节)2、描写人物的方法：(要求举例、说明)语言、心理、神态、肖像、动作 3、归纳全文的主题：本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。四、质疑：若学生在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出：1.第 1 节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色?2.彼得的第二次心理活动交待了什么信息?3.作者写这篇小说的用意是什么?从中可以看出作者持怎样的态度?五、积累感悟：重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈?六、课堂训练(附课堂练习)七、总结(检查教学目标的达成)八、布置作业：完成书后的作业题。六年级上册语文教案 4 教学目标 1.知识目标 认识本课的 4 个生字。2.能力目标 有感情地朗读课文，了解课文内容。3.情感目标 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重难点 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学媒体 多媒体课件 教学时间 1 课时。教学过程 一、导入 沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。青山不老这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。二、初步感知，朗读课文 1.认识本课的 4 个生字。2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3.思考下列问题：(1)这片土地上都有些什么景色?(2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子?(3)老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行?(4)如果我们放弃这片土地后果会怎样?4.提出不懂的问题。5.全班汇报，检查学习情况 三、进一步理解课文内容，思考下列问题 1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福?2.为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土”?3.“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的?四、写一写 抄写自己喜欢的语句。五、作业 1.会写本课的 4 个生字 2.写一写你对青山的感受。六年级上册语文教案 5 新教材到底怎么教，它和老教材的教法有什么不同，这个问题困扰着许多老师，可我却长期以来受着老教材的困惑。对于老教材的教法，总觉得看上去是教透彻了、教全面了，一篇文章中该教的、能教的、该考的、能考的全教了，也教得老师心安理得了，可细细回想一下，学生到底学到了多少有用的东西?一篇文章从字分析到句，再从句分析到段，如此面面俱到地教，学生会不会“消化不良”呢?即使是那些少数我们认为是“吃不饱”的学生，又该设计怎样的课外作业才能涵盖如此“全面”的课内知识，让他们一下子都学以致用呢?如果学生没机会用，老师又怎么知道他们已真真掌握了呢?而且，一篇文章要教好几天，学生会不会厌倦呢?这些问题曾经让我觉得教语文太没自由了，可如果不这么“仔细”地教，万一考试考到，而我又没讲到过，岂不是对不起学生?现在上新教材了，我有一种如释重负的感觉。新教材给了我更多的教学自由和空间，加上现在考试也以考核课外阅读能力和写作为主，我不用像以前那样总是围着教材转，我可以更多地关注我的学生需要的是什么。与其说是二期课改新教材，不如说是二期课改新教法。我个人认为可以让学生一节课学习一篇文章的某一个精华知识点，或者让学生同时学习具有同一个精华知识点的一组文章，并落实到课后的语文活动中去加以巩固这一精华知识点。这样，既让学生每天都读到新鲜的课文，扩大他们的阅读量，又使他们每天都能学到新的知识可以学以致用，循序渐进地提高语文水平。至于一篇文章的精华知识点究竟是什么，那是仁者见仁，智者见智的，老师可以根据学生的情况自由定度一个。(这也许就是二期课改给语文教师带来的前所未有的自由吧)不用捧着一篇好文章恋恋不舍的，“天涯何处无芳草”，同样，天下的好文章多的是，其它的精华知识点来不及在本文中落实，可以在其它的好文章中一一落实的。一口是吃不出个大胖子的。六年级上册语文教案 6 一夜的工作 一、本课写事时，实事求是，符合实际，人物的言行，符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。二、教学要求 1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学*辛勤工作的精神和简朴的生活作风。2.学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。3.学习把句子写具体。4.学会生字新词，能辨析浏览与审阅，询问与咨询、简单与简朴几对词语的意思。5.能有感情地朗读课文，有一定速度地听写最后两节课文。三、教案 第一课时 教学要点：1.检查生字预习情况。2.通读课文，了解大意，划分段落，学习第一大段。教学进程：（一）谈话引出课题。同学们从前学过的课文中，有哪些是写周总理的？我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记叙的是作者亲眼所见，亲身所感的真实的故事，请大家齐读课题：一夜的工作。（板书课题）（二）本文的作者是何其芳。（简介，略）他整理了总理在第一次文代会上作的报告，并送总理审阅。（简介第一次文代会，略）。（三）检查学生生字词预习情况。1.生字正音：朦胧（mnglng）咨询（zxn）浏览（li）2.要求学生自己分析字形，掌握字形。3.出示小黑板，辨析词义。以上三组词，要求学生通过，比较、辨析词义。（四）指名读全文。要求大家思考：这篇课文共有几个小节？用节意归并法分段，可以分成几个大段？各段主要写了什么？总结各段的段落大意。读后学生可在独立思考的基础上，进行小组讨论，组织发言。（全文共 8 个小节，根据内容，可归并为三大段）第一段（第 1 小节）作者整理了总理的报告，把稿子送交他审阅。第二段（第 2 至 6 小节）作者在总理办公室，亲眼看到了他工作很劳苦，生活很简朴。第三段（第 7 至 8 小节）在回来的路上，作者心情激动，为有这样的总理感到骄傲、幸福。（五）学习第一大段，指名朗读。思考：在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情景？（请总理审阅稿子）归纳：文章的第一段，交代了下文的起因。第二课时 教学要点：1.学习第二、三大段。2.总结全文。教学进程：1.指名朗读第二大段，这一大段主要表现了总理的什么精神？你能从第三大段中，找到合适的词语来概括说明吗？（第三大段写的他是多么劳苦，多么简朴，说明了总理工作劳苦，生活简朴的精神）2.仔细默读课文，说一说课文是从几方面表现总理工作十分劳苦的？是怎样具体描写的？（从三方面表现的：（1）工作的时间长。今晚上，公鸡喔喔喔地叫明了，说明总理整整工作了一夜，同时点明了课题。（2）工作量大。厚厚的一叠文件要一夜批完。（3）工作认真，效率高。一句一句地审阅，边看边画，还写到他不是而是有时有时强调了总理工作十分认真。他边看边思索，边想边问。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可见总理工作尽管十分繁忙，但却那么仔细，那么认真，一丝不苟，效率很高）3.进一步仔细默读课文，说一说课文是从几方面来写总理生活十分简朴的？（从两方面写的：（1）从总理办公室的陈设。（2）从总理工作后吃的东西）课文是如何进行具体描写的？（极其简单：极其二字强调整了简单的程度。这句总写印象。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，这些用具是一个人最起码的工作条件，确实太简单了。在高大的办公室里，安放着这样少，这样简朴的用具，似乎不大相称，但就从这不相称中，反映出了办公室主人简朴的生活作风，写物正是为了写人。如此而已，收拢一句，进一步强调了办公用具简单，流露出作者感慨、赞佩之情。写总理一夜工作结束后，喝的是一杯绿茶，吃的是一小碟花生米。作者反复强调了花生米很少：并不多，可以数得清颗数，并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。说明它在作者心中留下了极深的印象，突出了总理生活十分简朴，令作者难以忘怀。）4.在这一大段里，除重点写了总理工作劳苦，生活简朴外，还表现了总理什么高尚品质？请你举例说明。（总理自己彻夜工作，却叫作者到隔壁值班室去睡一觉，总理是多么亲切，多么关心别人。总理招呼备咨询的意思。反映了总理谦虚，工作严肃认真。作者告别站起来时，把小转椅上面的部分带歪了，总理过来把我的转椅扶正，这一细节的描写，反映了总理是那么细心，那么一丝不苟；这样的小事，他也不随便假手他人，又可见总理是多么的质朴，多么平易近人）以上几点，在这段中虽不是作者所着力要描写的，但这些内容穿插在文中去写，就更加完满地写出我们的周总理可亲可敬，真实可信。朴素自然的描述，引起读者共鸣）5.指名有感情地朗读以上一段。归纳：本段写了作者亲眼见到周总理一夜的工作，从他工作的时间、工作的分量、工作的态度等方面，反映出总理工作十分劳苦；又从总理办公室的陈设简单和他劳累了一夜所吃的东西很少，反映出他生活十分简朴。作者细致、具体、生动的描述，使读者对周总理不由产生敬仰之情，这就为下一段作者抒发情感，打下了很好的基础。指名朗读课文第三大段。1.作者在回家的路上发出什么赞叹？（我不断地想着，并且对自己说工作劳苦，生活简朴，正是作者一夜所见，它表现了总理身上极为宝贵的品质，点明了文章的中心）作者为什么想高声对全世界说？（总理的精神深深地感动了他，使他感情激荡，不能自已。他想让全世界都听见他诉说的内心感受，他为我们有这样的好总理感到无限的幸福、骄傲、自豪）一夜的工作，每个夜晚都是这样工作的。说明了什么？（进一步强调了总理工作劳苦，由一夜写到每夜，可见总理为国家、为人民真是鞠躬尽瘁啊！）课文最后用了什么句式结束？有什么作用？（以反问句作结。表达了作者激动、自豪的心情，抒发了对总理无限敬仰的强烈感情。文章虽结束，但作者起伏激荡的心潮，仍在读者心中回响！）2.指名朗读全文，要读得流畅，有感情。3.总结中心思想。本文歌颂了周总理为国家、为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者热爱和敬仰周总理的思想感情。4.讨论、归纳本课的写作特点。（1）本文简短但内容却具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理生活、工作的片断，写出了总理崇高的精神，具有以小见大的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程，没加任何华丽的修饰，普普通通的语言，但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感*彩是十分浓郁的。正因为文章有真情实感，所以才感人至深。（3）文章集中笔墨，突出中心，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩、简略。另外文章语言简练，说话得体，也是值得我们学习的。作业：1.抄写读读写写的词。2.照样子把句子写具体。花生米并不多（可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。）（1）柜台里文具很多（）。（2）清晨，大街上的来往车辆很多（）。3.有感情地朗读课文，听写最后两节。板书设计 四、教学提示 1.本课教学要抓住重点词句，通过理解词句的意思，体会文章的中心思想。例如：一个、两张、一盏、一杯、一小碟这些数量词突出了总理办公室陈设简陋，说明总理生活简朴。2.本课教学中要抓住作者感情这条线索。本文字里行间充满着作者对总理无限的热爱与敬仰，达到了为有这样的总理而感到自豪的真挚情感。要在分析中让学生产生共鸣。3.本课教学中要加强朗读指导。通过朗读加强理解，通过朗读激发情感。六年级上册语文教案 7 教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。教学重难点：理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。教学准备：有关地球的资料。教学时间：两课时 第一课时 教学过程：一、揭示课题，导入新课 教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文美丽的地球。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。二、检查预习 1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。2、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。三、自渎自悟，提纲学习 1、教师布置任务。（1）说说课文史抓住那些要点来写的？（2）完成课后练习。（3）细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。（4）思考：课文第一段和最后一段有什么关系？2、学生自读课文，小组合作完成上述 4 个问题。3、教师巡视个别指导。四、集体反馈，整体感知 学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。问题（1）地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。问题（2）根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。问题（3）指名汇报，或者根据巡视情况小结。问题（4）前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。五、课堂小结 这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。第二课时 一、复习导入 指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识？学生回答后师导：关于这些详细的知识，我们这节课接着学习。二、交流学习，了解地球 1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。2、学生根据教师的要求设计问题。3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。（1）地球的表面是什么样的？（2）地球的年龄究竟有多大？（3）为什么地球称为“水球”也许更为恰当？（4）什么是地球的自转？（5）我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？4、教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地球的知识。三、拓展，总结全文 1、教师：这是一篇介绍地球的说明文，在文中作者运用了不少的说明方法，使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。2、学生读课文，找句子，找到后反馈。3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？4、教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们的家园。可是，人类却要新手毁掉这个家园。5、教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。四、课堂小结 地球是目前一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球，行动起来吧！五、作业 向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。六年级上册语文教案 8 教学目标：知识与技能 认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8 个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。过程与方法 了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。情感态度价值观 理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。教学重点：通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教学思路：这篇略读课文，作者在结构上，采用“先概括具体总结”的写法，运用具体的事例，反映了人物品质。为此，在教学中，我分别采用各种读的形式，让学生大致了解课文内容，然后抓住具体事例中的重点语句，在合作交流中，反复的品读，批一批，注一注，体会课文的思想感情。在总结课文的内容时，引导学生从课文写法入手，加强读、写训练，培养学生综合能力。教学课时：1 课时 教学准备：课前布置查阅文天祥的资料。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、介绍英雄：同学们，在你们心目中，什么样的人才称得上英雄?那么你都认识哪些英雄呢?2、提示课题：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗?这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。二、合作探究，感悟品质。(一)初读课文，整体感知。1、师：请同学们同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。2、师：可借助工具书理解词义。3、师：默读课文，想想课文主要写了什么?4、师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。5、师：练习给课文分部分。(二)抓住重点，感受品质。师：接下来请同学们再次快速默读课文，想想你觉得文天祥是一个怎样的人?请用()括出相关的语句，并做好旁批。1、学生默读，做好旁批。2、汇报交流。(1)第 3 自然段。抓文天祥的语言 文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：(出示文天祥的话，朗读)练习有感情朗读。(2)第 5 自然段。过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?抓文天祥的过零丁洋 导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。诗意思：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢?为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧!练习有感情朗读。(3)第六自然段。过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节 抓文天祥的语言 面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名!”词意思：无比蔑视：特别轻视、看不起。坚定：表明立场坚决、不动摇。为国牺牲的目的也决不在于留名!表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。朗读，读出无比轻蔑的语气。(4)第 8 自然段。过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?抓他说的两句话“金石之性，要终愈硬，性可改耶?”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。看图：出示课文中的图，教师引读第 8 自然段。朗读。3、学习最后一段：但这样一个伟大的民族英雄却被元朝统治者杀害了!真可 惜!不过，他的浩然正气，却千秋常在。请大家齐读最后一段。板书：浩然正气，千秋常在 三、结合课文，体会写法。1、师：同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国?(通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯)2、师：文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系?(引导学生认识到：开头概括具体总结)四、拓展延伸，升华情感。1、师：你还知道文天祥写过哪些作品吗?介绍给同学。2、文天祥作品。扬子江(宋)文天祥 几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。这首诗是文天祥在 1276 年写的。那一年，占领中国北方的元军兵临南宋京城杭州，文天祥奉命到元营中谈判。他义正词严，拒绝投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他寻机逃脱。为了重振旗鼓挽回南宋危局，他历经千难万险，九死一生，终于找到一条小船，从海路逃往温州。这首诗就写在他南归的途中。诗的前两句，概括了他绕道北海、又回到长江口外海面上的经过。诗的后两句，用形象的比喻，抒写了诗人对祖国的一片忠心。虽然斗争最后失败了，然而他的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句，却成为表达人们爱国之心的千古名句。五、总结课文，延伸情感。1、谈感受：学习了本课你有什么收获?或者你想对这位民族英雄说些什么?2、欣赏满江红：同学们，我们这节课认识了一位伟大的民族英雄文天祥，同学们从他的身上感受到炽热的爱国精神与崇高的民族气节。从他身上，我们感受了天地间的浩然正气，激励我们爱自己的国家，爱自己的民族!最后，请同学们听满江红，让我们在歌声中再一次感受英雄们的爱国情怀!六、布置作业，丰富视野。找出课文中文天祥说的话，抄下来，读一读。板书设计：文天祥 组织勤王军 炽热的爱国精神 多次严词拒绝劝降 浩然正气 崇高的民族气节 为国捐躯 六年级上册语文教案 9 郑成功 一、导入新课：1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年 2 月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。二、质疑问难：通过课前的预习，你有什么问题吗？三、自由网上学习：大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。（在学生上网学习的过程中）大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。四、交流学习成果：1、下面我们来交流一下学习的收获。A、宝岛台湾 引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）过渡：是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了 38 年之久。此时，你们有什么想法？在 1662 年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）B、收复台湾 过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？（引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇。）让我们回到 1662 年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）看了刚才的画面，你想说什么？引读课文第 6 自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾，。“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。C、建设台湾 过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）D、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）五、小结，学习第九自然段。1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。六、延伸课外：1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。六年级上册语文教案 10 草虫的村落 教学目标 1。会写 11 个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。2。引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3。在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。教学重难点 把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。教学工具 课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你们观察过小虫子吗？谁愿意把你们的发现和大家交流一下。看来大家都喜欢小虫子是吗？那你们看见过草虫的村落吗？草虫的村落是什么样子的呢？今天，就让我们跟随作者的步履，走进草虫村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！二、整体感知 思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？三、梳理内容，明确场景（1）想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥