北师大版一年级语文上册第六单元《海水》教学设计与反思.docx

教材分析

1、认识“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”8个生字，并会口头组词，会写“问、为、什、么、回、因”六个一类字，学会 笔  画“ㄥ”，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。本课处于一年级上册的第六单元“海水”的第二课，目的是通过学习让孩子了解大海，学会写问句，体会诗歌的韵律美。

2、《海水》是一首诗歌，选自当代作家刘饶民的组诗，主要由孩子提问的两个问题及大海的两个回答组成，一问一答构成了本诗的特点，既便于记忆，同时又赋予孩子无限的想象空间，且好模仿。引导孩子从中体会诗人对大海辽阔，蔚蓝之美景的赞美和对渔民辛勤劳动，挥汗捕鱼的敬重。

学情分析

1、①认识8个二类字，会写“问、为、什、么、回、因”六个生字，认识多音字“为” ②反复通读诗歌，背诵诗歌③学写问句。

2、本课的难点就是学写问句。

教学目标

知识目标：

     1、认识“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”8个生字，并会组词。

     2、会写“问、为、什、么、回、因”六个一类字。

     3、学会 笔  画“ㄥ”。

能力目标：

     1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

     2“语文天地”向大海提问。

情感目标：

      体会诗人对大海辽阔，蔚蓝之美景的赞美和对渔民辛勤劳动，挥汗捕鱼的敬重。

教学重点和难点

教学重点：

     1、认识8个二类字，会写“问、为、什、么、回、因”六个生字。

     2、认识多音字“为”。

教学难点：

    学写问句

教学过程
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教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一．导入新课

二．识字学词

三．熟读感知

四．专项训练

演示课件，板书课题

1.指导学字
2.利用课件指导学词
3.指导学字

1.范读课文
2.讲解分析问句

出示问句模式，引导练说

书空课题，齐读课题

1.生自学生字
2.反复读文
3.学习写字

1.听读课文、想象
2.熟读成诵

学生自由练说

一．利用课件直接出示海水图片以及课题，更快更直接的导入新课，学生书空的过程，既锻炼了学生的观察能力又锻炼了学生的书写能力。
二．让学生学会运用课后生字条自主识字，发挥学生学习的主体性。学习字词是一年级的重点，采用归纳识字法学习字词，既能扩大学生的识字量，又能巩固记忆。

三．范读、教给学生读文的方法，对于一年级的学生特别重要，可以帮助学生理解课文内容。发挥想象，能引起学生的兴趣。使学生观察图画，进行语言训练的同时，就自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟。且有利于学生背诵课文

四．《语文课程标准》指出，要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教学中创设一定的情景，让学生学写问句，加深学生对课文的理解与感受，发挥学生想象力，发展学生的思维，运用所学语言，及时进行练习。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

海水

海水海水我问你，你为什么______？

学生学习活动评价设计

一年级一班《海水》课堂自我评价表

姓名

小组

会写生字几个词语

会读词语几个

课文是否背会

课堂表现（优、中、差）

备注

教学反思

《海水》是一首富有儿童情趣的短小诗歌。这篇课文主要写的是小朋友与大海之间的有趣对话。全文采取一问一答的形式叙述了大海的蔚蓝辽阔、渔民的辛勤。我在这节课的课堂教学中，有成功之处，亦有不足。

成功之处：

1、采用了“六环五步瓢饮式”阅读课堂教学模式，有计划、有步骤的实施课堂教学完成教学任务，真正做到了以学生为主体。老师在整个教学过程中只是一个引导者，促学者。

2、本课中设计的专项训练“向大海提问”，让孩子在学习的过程中学会提问、学会运用语言，这一点体现了语文课的“工具性”。做到了语文课上要学语言---练语言的基本要求。

   不足之处：

1、 这次备课中我没有做到备学生，所以出现了识字教学用时过长、孩子对句子的概念较模糊的现象，最终导致拖堂。

   改进措施：根据备课对学生的活动做出预设。也就是我们常说的备学生。

2、 孩子的注意力不集中。

改进措施： 这是低段课堂中普遍存在的现象，我在教学过程中也采用了一些吸引学生注意力的方法，如：用彩色粉笔画简笔画、做游戏等，效果不错。需注意的是老师在一节课中运用的方法最好不要重复，若单一的使用一种方法则不会有效果。