心理健康与小学语文教育.doc

心理健康教育与小学语文教学

近十多年来，我国经济飞速发展，人们的思想观念不断更新，社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生,加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。本学期我们班转来一个新生，由于学习的压力辍学了半年，经过半年的精神，又鼓起勇气走进校园。作为一个班主任，硬着头皮辅导了她半年，经历的点点滴滴真是历历在目，似乎给自己敲响了警钟，孩子的压力真的很大，我们应该给予心理的辅导。
除此之外，如果我们用心观察，会发现我们的周围有许多这样的学生：他们有的性格懦弱，做事没有信心，生怕别人笑话。可又有的专门挑别人的缺点、毛病，去笑话别人；有的凡事都以“自我”为中心，对他人他事漠不关心，从不考虑他人。又有的则生性激动，对所见所闻极易做出过激行为；有的学生孤僻离群，沉默寡言，自我封闭。又有的则异常活跃，常常不分场合过分地表现自己；有的学生对学习失去兴趣，自暴自弃这一切不能不令我们为之但忧。因此，从小抓起，从启蒙教育阶段抓起，加强心理健康教育，势在必行。
很多人认为培养学生良好的心理品质，是思想品德课教学的范畴，其实不然，语文教学也可以成为心理健康教育的主阵地。
1、语文课堂教学最易了解和掌握学生心理健康状况
学科教学是学校的中心工作，教学活动在学校的全部教育活动中所占时间最多。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。在课堂教学中，学生表现出各种心理品质、心理状态，人际关系、人生观、价值观等，这使得教师可以在第一时间更广泛、更真实地掌握学生的心理健康状况，以便对症下药，语文课堂教学最能体现这一特点，故最易了解和掌握学生心理健康状况，可以成为心理健康教育的重要途径。
2、语文蕴含了十分丰富的心理健康教育资源
语文教材中的文学作品占很大比重。这些作品以深刻的思想、生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞假恶丑，所以，学生可以通过学习中外古今优秀文学作品，了解作品中再现的社会生活和塑造的各类典型形象，从而树立健康高尚的审美情趣、审美能力，逐渐形成正确的人生观和价值观，成为一个有较高文学素养和良好思想素质的优秀人才。
当然，这种教育不是集中有序的直接表达出来的，而是深深地蕴藏在课文中，蕴藏在字里行间；也不是独立的，而是与其他教育因素综合且并存的。语文教学中的心理健康教育不同于心理学中的心理健康教育，语文教学中的心理健康教育看重的是人格与情感的熏陶，审美的培养。语文教学中的心理健康教育，不是说教，不是图解，而是要求我们根据语文教学的特点，将心理健康教育渗透在教学过程中，用潜移默化的方法，引导学生寻找真善美，形成健康向上的人格，所以教师要正确处理和利用好教材中的心理健康资源来为学校心理健康教育服务。
3、语文学科的综合性有助于对学生开展心理健康教育
语文教材中的课文，上至天文，下至地理，大到宏观宇宙，小到微观粒子，几乎无所不包。因而，一部语文教材，几乎可以说是一部微型小百科全书。因此，在语文教学中指导学生学习这些作品，不仅可以发展学生的语言，同时对学生认识世界、了解人生、丰富知识、拓宽视野，对充实和完善学生的知识结构，形成良好的素质，包括心理素质，具有十分重要的意义。
4、语文为心理健康教育营造氛围
语文教学是在师生交互作用的过程中进行的，这个过程对学生心理健康状况影响极大，在语文教学中渗透心理健康教育，可以使教师自觉地参与心理健康教育，有利于在课堂上营造促进心理健康教育的氛围，同时也为学校心理健康教育开辟了一条新的途径。语文学科还容易创设符合学生心理健康要求的教学环境，利用语文教学对学生开展心理健康教育可以有多种方式。我们可以利用课堂有限的时间向学生推荐名言警句，陶冶他们的情操，开阔他们的胸襟；可以利用课外阅读，让学生了解各方面的知识，增加他们的阅历，让他们能从容应对生活的难题；还可以利用命题作文，让学生对生活现象进行深层次的思考，来体验、感受生活的艰辛，引导他们形成积极向上的生活态度等等，可以说，语文教学可以和广阔的社会生活紧密地结合起来，语文教学课堂完全可以成为学生的另一个心理健康教育课堂。
总之，小学语文教学中也是心理健康教育的主阵地，只要教师适时适度，结合实际，讲究方法，让学生在语文学习中融入自己的情感和体验，把学习语文与促进人的发展，塑造健全人格有机地结合起来，我们就能在语文教学中无形地培养学生健康的心理品质