小学英语的入门心得.doc

怎么教好英语？怎么让学生学好英语？是我们英语老师一直探索的问题，那么怎样教好三年级的启蒙英语或是更早一点的学习英语就至关重要了，以下是我对小学英语入门的一点心得体会。
    一、端正学习英语的态度。
    这里说的端正学习英语的态度不光是指学生学习英语的态度，还指家长端正学习英语的态度和观念。现今社会有一种普遍观点：学习英语越早越好。我们经常可以从电视上看到有的孩子才3、4岁就可以和外国人对话，用英语讲故事。而各种各样的幼儿英语学习班也遍地开花。许多家长们认为既然别人的孩子开始学了，我们的孩子也不能落下，于是就纷纷的把孩子们送入了学习班。这就形成了孩子学前英语教育的一个误区，这个误区正在日益扩大。英语学习的过程实际上是一种语言习得的过程。作为学龄前儿童，他们还不完全具备语言习得所必备的条件，他们的视听和发声器官以及脑的发育都需要进一步完善。在这个阶段，家长们如果把孩子们送入了学习班就认为万事大吉了，那势必会影响孩子们英语学习的兴趣，出现事倍功半的后果。当孩子进入小学阶段正式学习英语的时候，就失去了应有的效果，那将可能影响孩子一生的英语学习。
    二、 培养良好的学习兴趣。
    常言道：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣培养好了，学习起来就容易了。在小学英语入门教学过程中 ，教师应针对小学生的年龄特点，在教学中多动脑筋。因此，教师在引导他们进入这个语言世界乃至传授知识的每一个环节都要精心地设计，营造轻松，愉快，生动的氛围，尽可能避免枯燥，让这个过程变得趣味十足，生动活泼，充分运用直观教具，电教设备等来调动学生们的学习热情，激发他们的学习兴趣，时时吸引他们的目光。例如：在对话表演（Read and Act）这一环节中，我就制作了课文中涉及到的人物的头饰，指导学生分角色，带动作，带表情表演，使学生在理解的基础上记忆和使用英语，在这一过程中，教师往往既是导演又是演员，与小朋友们共乐。小学生的另一特性是好模仿，做游戏。表演这类活动恰恰符合了他们的兴趣爱好。同时体现了新课程标准里“学生‘在学中用，在用中学’”的理念，使所学语言技能与实际相联系。这样学生不但掌握了语言而且体会到了英语的交际功能，从而使他们在遇到实际情景时可用英语直接交流，达到实际运用的目的。
    三、重视个体差异。
    学生是具有巨大潜能的，我们要相信每一个学生都能成才，都能成功。这就需要我们老师有信心、有耐心、有恒心。学生是一个完整的人，他不是学习的机器。学生之间确实存在着巨大的差异，其差异又反映在不同的方面。我们要承认差异，转化差异。一般来说，孩子在学习英语的第一个月后，个体差异就会初露端倪，而在一学期后会逐步明显，以后两极分化会越来越严重。作为教师，在学生出露端倪的时候就应该高度注意，分析学生之所以落后的原因。对于学习主动性差的学生，教师要加强对学生学习的监督。对于接受能力较差的学生，教师可以适时地找机会给他补课，帮助学生提高学习效率。对于缺少学习兴趣的学生，教师应该因势利导，培养学生的兴趣。要真正使每一个学生学好英语，教师必须一开始就重视防差转差工作，防微杜渐，把后进生苗子消灭在萌芽状态。
    四、提高学生的自信心。
    想要成功是每个人的天性。即使是一点点小小的进步，也会使小学生感到高兴和激动，成为他们愿意继续学习的一种动力。教师要善于发现学生的进步，在学生取得进步的同时，教师应及时地对学生的成绩给予正确的评价、表扬和鼓励，使他们在同学面前感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在英语课堂上教师应该经常使用鼓励性语言，以此来激发学习成功的动机，激发学生的学习兴趣，让“Good”“Very good”、“Wonderful”、“Great”这些词语成为教师的口头禅，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生的学习得到肯定和赞扬，心底就会不自觉的涌出成功的喜悦，学生学习的兴趣也就会有效地激发出来，以后就会加倍认真学习。如果学生回答不出来的问题，教师不要加以批评，特别是在学习不是很好的学生，这样只会挫败学生学习的积极性，让学生对英语学习产生抵触心理。
    如果在今后的教学过程中我们教师能做到我们该做的，家长和社会共同配合，我相信小学英语教学一定会取得令人满意的成绩，您的孩子也一定会取得令人满意的成绩，让我们大家为这个目标共同努力吧!