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初一英语备课组计划

济源市北海中学 杨延丽
随着新课程改革的推进，我们不断摸索适合学生特点，促进课堂教学有效性的教学模式。在新的一年里，我们将从以下几方面做起：
一、同伴互助，资源共享
在备课方面，我们备课组坚持使用统一备课方式，每单元由一人主备，提前一周在备课组活动中进行全组交流修改，每周一的集体备课，我们组各位老师都能及时参加学科组的活动，活动之余即刻进行组内活动，定人定课时仔细分析下周教学目标及进度计划，让大家对下周教学工作有一个清晰的了解。此外，我们利用每次的集体备课时间，互相交流各个班级的英语学习情况，注重整体分析和互相帮助，给出建议和意见，以促使整个年级的英语水平有稳定的上升。
首先，抓住集体备课的契机，通过集体备课互相交流、取长补短，对照自己教学中所存在的问题，查漏补缺、不断提高。另外，听课、评课也是提高自己业务水平的一个平台。京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。不听别人的课，就上不好自己的课。” 通过听、评课我们从中学到了很多东西，使自己在教学观念、专业知识和教学技能等方面都得到全面提高。
二、优化课堂教学，向课上45分钟要效率。
课堂是英语学习的主阵地。学生在课堂上学习效率的高低直接影响到学生学习效果的好坏。我们几位教师统一思想和做法，要求学生充分利用教学案，在课堂上就能够吸收新知识和新内容，并将出现的问题在课堂上及时处理，有了“教学案”的保障，学生在课后就能够有充分的时间和精力做好知识点的整理与复习巩固。我们组内坚持互相听课，互相学习，对于课堂中出现的一些问题，也会在课后的时间进行交流，互相帮忙，共同进步。
1、课前口语展示，每天坚持练习李阳疯狂英语，激发学生的学习热情。课前学生小组对话展示，学生自由结合，利用本单元相关话题造一些对话，展示给全班同学。
2、课上带领学生一块背单词。通过一段时间的观察、了解，我们发现每班只有少数几个学生能够有课下复习单词、词组的习惯，有一大部分学生默写总是不合格，甚至有交白卷的同学。但是，对于学生来说，单词的记忆是一个非常重要的环节。离开了单词的记忆，其它都无从谈起。于是，我们备课组通过讨论之后决定把背诵单词带进课堂。在课堂上背单词有很多好处：首先，我们可以教给学生背单词的方法，把稍微难一点的单词分成几部分，然后让学生按照读音去背。而且，我们把单词按词性归类，讲给学生同一词性的单词常作哪些句子成分，再按照句子成分分类讲解、举例。另外，让学生速记单词，每个单词给学生10秒钟的时间，然后马上提问，在这种互相竞争的氛围中学生积极性非常高，单词背得又快又牢。就连英语方面的学困生也难不倒。而且，在提问的时候我们特别关注这些学困生，使他们逐渐树立起自信心，再通过表扬激发他们学习的主动性。古人说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的。好多学生在老师的一次次鼓励，表扬中慢慢进步。期末考试中，考查学生单词、词组的语言运用一题比期中考试得分高了很多。
3、 心理暗示的功效。
在讲解一些难于理解的新知识的时候，首先给学生一个心理暗示。告诉他们：我们今天要学习一个非常简单，很容易学的知识。这样，学生就会信心倍增，集中精力用心去听。其实，再难的知识只要用心去学就没有学不会的。这就是“世上无难事，只怕有心人”的道理了。另外，我们每周在集体备课是确定周测验的内容，保证题目少而精，而且出一些比较简单的但很重要的题目，这样，对学生来说，每一次的周测都是下一次周测的心理暗示。那么，测验就不会成为学生的负担，而是证明自己的一个机会。通过一个学期的试验，我们感觉效果很好，也为期末考试良好成绩的取得起到了铺垫作用。
4、巧妙运用课上演讲。上学期初，我发现学生的口头表达能力很差。于是，我试着在讲完每个重要知识或者重要话题之后，都要让学生通过口头表达进行操练。提到演讲，学生刚开始很怵头，但是我要求的演讲很简单，一、两句话就可以完成。比如：学完宾语从句，就让学生到讲台上来讲一个宾语从句就可以。讲“爱好”这个话题，就让两个学生作对话练习，一个问：What’ your hobby? 另一个回答：My hobby is …….然后换角色再说一遍。这样的演讲每一个学生都能做到。逐渐地，在很简单的操练中学生的听、说、读、写能力得到了全面的提高！一个学期过去了，学生的口语真的有了明显进步，我们备课组也准备在本学期在整个年级推行。
5、巧用教材，适当删减过于繁杂的练习题。另外，在教学过程中帮助学生不断梳理知识构建框架。虽然还没有到初三复习阶段，但是，英语知识都是相互关联，融会贯通的。因此，及时梳理知识点是很重要的。
三、注意教学策略的不断创新。
再好的方法，如果没有变化，学生也会生厌；没有变化，也就没有了教学艺术。上学期末我们学校赴美学习的老师回来交流经验，说美国的学校教室里有一面墙叫单词墙。我们组内老师都觉得这个方法不错，但是单词太多，教室墙面面积有限，于是我们就把“单词墙”改成了“词组墙”Phrases Wall，让学生自制词组卡片。首先，制作卡片的学生对于自己制作的卡片上的词组一定记得很好很牢，同时，贴到墙上之后，在课下的时候又可以吸引学生的注意，激发他们学习英语的兴趣和积极性，也让英语教学在课下得到了潜移默化的延伸。总之，要从多方面入手，激发学生的学习兴趣。
四、课后辅导
英语学习是一个需要不断重复巩固记忆的过程，因此抓好学生的课后复习成了我们教学工作的一个重点。课后辅导我们主要分为两块，一是课后练习，二是默写以及课文的背诵。
每天我们都精选与当日课堂所学知识内容紧密联系的练习，主要是教学案上的练习，精练、精批、精讲，让学生在练习的过程中能不断巩固当日所学的重点，达到以练促记忆的效果。对个别学生我们还采取面批面讲的方式，同时我们还积极培养学生摘录错题的习惯，争取让每一个学生都有一本错题集，常看常记，加深印象。
默写是英语教学中一个非常重要的环节，每个班级根据自己的班级情况采用适合的默写方式，老师都能够做到当天默写，当天批改，当天订正，所有的环节都紧扣在一起，以增加学生的记忆。我们的默写不仅仅局限在单词和词组的默写上，对于能力较高的班级来说，句子的默写以及重点段落的默写都是默写的重点。
五、 测试
每单元测试是对一个单元学习成果的检验，所以我们坚持每个单元一次测试，并做到每考必改必精讲，并要求学生考后及时写考后反思并要求家长签字，让学生在每次反思中学会提高自己的考试品质，有所收获。