人教版四年级数学下册第四单元小数点位置移动引起小数大小的变化教案.doc

《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计

黑龙江省鸡西市梨树区平岗学校 杨晓霞
教学内容：教科书p43
教学目标：
1、使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
2、通过观察、概括，培养学生思维能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重点、难点
重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
难点：熟练运用规律解决问题。
教具：多媒体
教学过程：
一、组织教学
二、创设情景，导入新课。
1、激趣：调皮的小数点自我介绍：我是小数点，别看我个子小，我的本领可不小，不信，你瞧，（多媒体演示）一棵树苗高1.05分米，逐渐长高到10.5分米，变成一棵大松树105分米。
2、引入：可见小数点向右移动会使小数变大，那这种变化到底有什么规律呢？今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律
（板书课题：小数点移动引起小数大小的变化）
三、探究新知，合作交流。
师：大家知道，《西游记》中的孙悟空有一个很厉害的武器，叫什么？下面请同学们一边看屏幕，一边听故事《西游记》，在听和看的过程中，要注意观察和思考：小数点移动与∕有什么关系？（板书：小数点移动与∕有什么关系？）
学生一边回答，老师一边板书：0.009米=
0.09米=
0.9米=
9米=
师:为了使同学们更好的感受金箍棒的长短,我们先把这四个小数改写成用毫米作单位的数,谁来说说
0.009米=9毫米
0.09米=90毫米
0.9米=900毫米
9米=9000毫米
师:请同学们从上往下观察这一组式子,四人小组合作、讨论:小数点向右移动,小数大小变化有什么规律?完成p61左边的填空并说说你是怎样想的?
板书:小数点向右
移动一位,小数就扩大到原数的（ ）；
移动两位,小数就扩大到原数的（ ）；
移动三位,小数就扩大到原数的（ ）；
原数扩大还是缩小由什么决定？ 移动的方向
移动的位数决定什么？ 倍数。
四、延伸尝试
1、下面各组数的小数点位置有什么变化？原数的大小又有什么变化？
① 0.407 → 407
② 5.6 → 0.56
③ 6.6 → 0.066
④ 20.08 → 2.008
2、运用综合：
①下面各数与0.605比较，各扩大了多少倍？
6.05 ( )
605 ( )
60.5 ( )
6050 ( )
②下面各数与480比较，各缩小了多少倍？
4.8 ( )
48 ( )
0.48 ( )
0.048 ( )
我要试一试：
因为18×26=468，所以 1.8×2.6=( )
五、梳理知识，总结提升
看来今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。
你对今天的学习满意吗？能给自己作个评价吗？
六、课堂检测
1、填空
（1）把3.6的小数点向左移动一位是（ ）。
（2）把568.4的小数点向右移动二位是（ ）。
（3）把0.112扩大到原数的10倍,小数点要向（ ）移动（ ）位.
（4）把530缩小到原数的百分之一,小数点要向（ ）移动（ ）位.
2、判断题
（1）把0.008的小数点向左移动1位,小数就扩大到原数的10倍。（ ）
（2）把5.35缩小到原数的十分之一，小数点要向左移动两位。（ ）

板书设计：小数点位置移动引起小数大小变化
原数 小数点 原数
缩小 左移 . 右移 扩大
1/10 一位 10倍
1/100 两位 100倍
1/1000 三位 1000倍

作业：
A选做题：预习学案
B必做题：练习册相关内容
教学后记