语文八年级年级《桂林山水》黑龙江省王音弦.doc

语文八年级年级《桂林山水》黑龙江省王音弦
学科
语文
教学内容（课名）
桂林山水
（一课时）
该内容总课时
四课时
翻转课时
（仅第2讲）
一、学习内容分析
本节课的《桂林山水》选自全日制实验教材语文第十五册。让学生自主学习了解桂林山水的特点，能结合课文桂林山水甲天下，体会美在生活中给我们带来的愉悦的心情。通过课文描写景物的方法、抓写景物的特点来弥补写作时的不足。通过学习本篇课文提高学生的审美能力的同时还培养学生的观察力、分析能力。
二、学习目标分析
知识目标：学会本课生字和新词。理解课文内容了解桂林山水的特点。
能力目标：培养学生的语言表达能力和思维能力。
情感目标：激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
能结合课文桂林山水甲天下，体会美在生活中给我们带来的愉悦的心情。
三、学习者特征分析
八年级共四名学生，根据八年的教学，学生已经掌握了语文的分析能
力，语言的发展也有很好的基础。其中孙秋月、汤秋萍两名同学思维
敏捷语言表达能力强，李海波、杨泽滨两名同学思维能力一般，语言
表达能力较差。根据学生的特点我分成两个小组，两人一组，好带差，
能够解决课前任务单。
四、课前任务设计
 1、上传自录视频。通过视频吸引学生学习兴趣；了解桂林山水的美。
2、下载图片课件。
五、课上任务设计
一、激趣导入（1分钟）
我们的家乡美吗？桂林也很美，它是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的旅游胜地。为什么每年都有成千上万的游客前去观光游览，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山和水。
设置问题激发学生学生求知欲，效果良好。
二、解决任务单上的问题（10分钟）
1、能说出桂林的地理位置。
2、桂林的哪儿美？
3、漓江水和桂林山有哪些特点？
用好带差的小组合作的方法，本个任务完成效果良好。
三、解决共性问题（16分）
1、课文的写作特点。
2、“舟行碧波上，人在画中游”是一种什么感觉。
小组合作，在教师的引导下让每组层次好的学生回答出以上问题，层次稍差的学生根说。
在教师指导，小组讨论的和谐范围内完成本次讨论，解决了实际问题，效果较好。
四、生活实践（8分钟）
1、学生观看视频的质量，小组汇报。
2、体会家乡的美，说说你的家乡美在哪儿？
3、总结这节课的收获，提出希望。
学生踊跃发言，效果较好。
五、知识拓展：阅读链接链接到课后阅读教材144页《镜泊湖奇观》
（7分钟）
1.镜泊湖在哪里？它是怎样形成的？
2.哪里有什么奇观？
在教师的引导下，学生独立学习，后小组汇报效果良好。
六、桂林山水观赏视频：（3分钟）

因为我所面对的是特殊的残疾孩子，在课堂上出现的不预计问题，教师要提前预设，如出现学生部积极回答问题或学生部配合的情况，我会及时进行调整，并以鼓励为主，增强学生的自信心，从而完成本节课任务。
六、教学设计反思
本节课讲授的是一篇讲读课《桂林上水》，这节课主要是让学生体会桂林山水的美，感受这样的山围绕着这样水，这样的水倒映着这样的山，这样一幅秀美的山水画。本篇设计我的用心之处是在生活实践部分，让学生说说你的家乡美在哪儿？之所以这样设计是因为我所面对的是一群耳聋儿童，因为各种原因导致他们听不见声音，无语言能力，这样的先天因素导致耳聋儿童说话颠倒，语句不通顺。学习这篇课文是让孩子们学习新知的基础上对语言能力进行训练。