教版五年级语文上册.doc

教版五年级语文上册《钓鱼的启示》教学设计板书设计优秀教案
《钓鱼的启示》教学设计与说明
安溪县教师进修学校  林润生
=教学目标>
   1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
   2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
   3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
=教学重点>
   抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
=教学难点>
   联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
=教具准备>
   多媒体课件
=课时安排>
  ２课时
=教学过程>
                    第一课时
    一、谈话导入，揭示课题  
   1、导语：知道詹姆斯•兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
   2、理解题目意思。
   师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——
   二、初步了解课文
  （一）学习生字词
   1、生字读音
   这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
  （课件显示）
   放好鱼饵  抛出钓线  湖面涟漪  耐心等待
   鱼竿剧抖  大鱼挣扎  小心翼翼  操纵钓线
   鱼跃不已  筋疲力尽  拉鱼上岸  父子得意
   乞求无果  不容争辩  放鱼回湖  依依不舍
   月光如水  获得启示  遇到诱惑  思父告诫
   道德抉择  简单问题  道德实践  勇气力量
   师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
   2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
  （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）   
   2、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
  （板书：钓鱼 放鱼  启示）
   三、深入体验课文情感
   1、初步了解情感
   从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文 ，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
   2、提问，随机指导，择要板书 （如：得意  依依不舍  感激）
  （对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）
  （二）深入体验“我”的情感。
   1、自读
   文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时     ；把鱼放回湖里时，       ，得到启示是       。 请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。
   2、指导与交流
  （1）出示语句
   师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
  （学生说完，课件显示有关语句）
  （2）钓到大鱼时的心情
   指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
  （语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
  （3）把鱼放回湖里时的心情。
   指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。
  （语句：
  “爸爸！为什么？”我急切地问道。
  （当父亲再次要我把鱼放回湖里时）
  “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。
   我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。
    我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）
  （三）父亲的情感
   1、自读
   我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？ 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
   2、交流与指导。
   （1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？
  （课件随机显示有关语句）
   2、逐句指导：
   父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
   指导：从“得”字你体会到什么？
   “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
    指导：从父亲平静的语气 从中体会到什么？
    尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
   指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩 ）请看看课文中的插图，体会体会。
  （课件显示插图）这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
   请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)
   从父亲“不容争辩”你体会到什么？
   3、讨论
   师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
  （四）课堂小结，留下悬念
   师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
   五、课外作业
   1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
   2、朗读课文。
   3、摘录环境描写和心理描写的句子。
   4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。
=附板书设计>
                   29、钓鱼的启示
                          我        父亲
          钓 鱼           得意                                
          放 鱼           依依不舍   不容争辩