如何上好小学英语课.doc

如何平衡这现实的矛盾，着实令人烦恼，下面我就以下几点谈一下自己的看法，与各位共同思考：
    一、 小学生英语学习兴趣的培养
    目前我们小学英语应该主要是培养学生的学习兴趣，通过唱歌、讲故事、游戏等方面让学生爱上英语，进而练习学生的发音，培养学生的语感，从听、写、认、读等方面 巩固学生所学的知识，通过考试来检验自己。但现如今小学英语也弄的像初中英语一样枯燥、无味，只是一味地追求分数，和各类兄弟学校比成绩，自然而然学生的学习压力就变大了，作业量也变多了，学生好像就渐渐地不喜欢上英语课了，老师想积极培养兴趣，也没有那个时间和精力了。
    二、小学英语的教学方法
    在日常教学中，我们老师所采用的方法看起来形式很多，但总结起来无非两大类，直接法和认知法。直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯，视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。而在我们现实的小学英语教学中，师资力量有限，教师的水平相对低下，语言环境也缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简单而否定教学实效，也不能把追求花样教学放在评判教师教学水平的高低上 ，我们的学情特别，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。
   三、小学英语的情景教学
   这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，现在在我们的小学英语课上也比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这样的课又能上多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
   几点疑问，几多思索，在反思的同时也希望能得到大家的探讨，将我们的教学引向心灵的更深处，共同关注我们的教师、教学、学生。我作为一名教师应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。