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小学语文一致性分析
一致性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生自己控索问题的学习方式。具体地说，探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息，感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，其核心是改变学生的学习方式。而课堂探究性学习，就是以探究为主的学习。具体说它是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。课堂探究性学习特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。 我们教师作为探究性学习的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。
学生作为探究性学习的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。在实际语文教学中，许多语文老师没有创设良好的课堂气氛，没有选择切合学生实际的教学手段，没有找准启发探究的切入点，更可能所提的问题太难等等。受应试教育下填鸭式教学的影响，学生总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，习惯于背诵书本知识，忽略了语文这门课程的特殊性。因此，在小学语文教学中引导学生进行探究性学习就显得尤为重要。那么，在小学语文课堂教学中应该如何引导学生开展“探究性学习”呢? 一、创设情境，确定探究方向 认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新的知识点时，教师可以有针对性地设计问题的情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新的问题的需要。产生一种积极发现问题，积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。
二、自主选择，激发探究兴趣 探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求解决问题的方法。它最终表现为学生装独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。
1、学生自主选择探究的内容 一篇课文值得探究的内容很多，教师可以让学生自主选择一个内容进行探究。在学习每一篇课文时，每位同学的兴趣着眼点均不同。有的同学喜欢朗读，就去探究课文该怎么读，怎样才能读出情，读出神;有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，就去探究一篇课文中哪些句子含义深刻，该怎么理解;有的同学不明白课文某些情节，就会带着疑问去找答案，等等。总之，应该鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，提高阅读水平。如曾经有位教师在教学《景阳冈》一课时，当学生已概括出武松有:“豪爽、倔强、沉着机智、英勇无畏”的性格特点后，  教师不失时机地问:“你们最欣赏武松的什么性格特点?”这下教室里炸开了锅，各执己见，于是教师就来了个顺水推舟，让学生选择自己最欣赏的性格特点去探究。由于这是学生感兴趣的、自主选择的内容，因而探究的效果也就不言而喻了。
 2、让学生自主选择探究伙伴 虽然现在教师们基本上都比较注重合作探究，但通常都是按前后座位编排的，这种合作内容的同学可以自由组成临时探究小组，共同合作。 
三、给予支持，重视探究过程 探究性学习不仅重视学习的结果，更重视学习的过程，教师要努力创造条件，给学生提供自主探索的机会，让学生对学习充满无限激情，拓宽思路，取得最佳的学习效果。要根据不同的学习内容，确定丰富多彩的探究方式。在学生探究过程中，教师要适时的、必要的、有效的进行指导，确保探究过程井然有序地开展，不能让学生处于无政府状态，感到漫无目的，手足无措，应该让学生在探究中有所收获。
四、进行展示，享受探究乐趣 探究式学习突出了“以人为本”的思想，它把学生置于一种开放的、和谐的、互动的、多元的、综合的学习环境中，学生可能会产生不同的感受的体验，对问题也会出现独特的理解，即便是有缺漏的，失之偏颇的，教师也应该肯定。因为这些都是学生积极探究的成果，教师并且应该提供一个展示的平台，或认真倾听学生的理解，或相互交流探究的结果，或激励独特的视角等等，总之，就是为了让学生充分享受探究带来的乐趣，以更大的激情投入探究。马斯洛的需要层次理论告诉我们:每个人都有自我实现的需要。这个平台，它体现了学生在探究中对成功的需要。 新课程大力倡导在各科中面向全体学生，开展多样化的探究学习，以此调动学生的积极性，从而不断提高课堂教学的效益，促进学生综合素质的提高。