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浅析利用现代教育技术提高中学物理教学效率
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论文关键词：现代教育技术　中学物理　教学效率
　　论文摘要：运用现代化教育技术来辅助物理教学，可以化抽象为形象，化微观为宏观，化静态为动态，化不可操作为可操作，对学生理解知识难点，提高综合能力，推进素质教育具有重要意义。作为新世纪的中学物理教师，我们应该积极响应号召，潜心钻研现代教育技术，全面提高物理教学效率和教育教学水平。

　　新课程改革大大地推进了现代教育技术在各学科教学过程中的普遍应用，促进现代教育技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。另一方面，在教学实施中充分发挥现代教育技术的优势，能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

　　一、现代教学技术对中学物理教学的影响

　　1.1　现代教育手段和工具能使教学过程更加直观
　　现代教育技术能够实现由抽象到具体的转变。比如，对于学生难以理解的内容，我们可以在网络上寻找相关的内容，或制作相应的课件，让学生从声音、图像全方位的感受，如置身其景，直观地理解和掌握所学的内容。应用现代教育技术可以实现动与静的相互转化，在物理教学中，很多物理现象出现的时间非常短，学生还没有看清楚，该过程就已经结束，许多学生就理解不了其中的本质，给教学带来了难度。应用现代教育技术能够实现从微观向宏观转移。由于条件限制，物理教学中有些物理现象在课堂教学中无法去演示，学生只能从理论上了解，也记不住。这时，我们可以借助多媒体的三维动画进行动态的模拟演示。

　　1.2　逼真地设计物理模型
　　物理现象中有很多是抽象的，但利用计算机的模拟，我们可以把一个原本无法看到或难理解的现象呈现到学生的面前。如在“电流”的教学中，因为电流既看不见，也摸不着，但可以用课件模拟水流的情景，演示电流的流向。又如在解释“浮力”的产生教学中，设想一个正方体小木块浸没在水中，它的6个表面都受到水的压力，它的左右两侧面、前后两侧面，受到的压力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下两面由于深度不同，受到的压强大小不同，压力也因而不相等。浮力的产生是由下表面受到水的向上的压力和上表面受到水的向下的压力差，但如果使用语言和文字向学生讲授向上和向下压力差时，学生理解起来比较抽象，难懂，对整个过程反映比较茫然。而通过课件以动画的形式慢镜头表示前、后、左、右的压强、压力相等，小木块保持不动，但加载上、下表面压强、压力时，小木块慢慢向上移动。活泼的动画效果、直观的图形，快速有效地激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果，同时为讲授下一节阿基米德原理做好理论基础，而这一切都是传统教学很难做得到的。

　　1.3　应用现代教育技术可以加大课堂的信息量
　　二十一世纪是信息时代，对于在学校里学习的学生，也应该培养处理大量信息的能力。因此在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息和资料，来扩展学生的知识面。由于使用了多媒体，就有时间讲解更多相关的知识和现实应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容。也能给学生时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂信息量。

　　二、如何利用现代教育技术提高中学物理教学效率

　　2.1　现代教育技术与学科课程的整合，应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，因此课件制作重在创设情景i揭示问题。现代教学重视学生的自主学习，要求在教学中能充分体现学生的主体地位，因此“问题探究法”得到了广泛应用。所谓“问题探究法”是指通过创设一定具有挑战性的问题情景，与学生原有的认知结构发生冲突，激起学生的探究意识，促使学生积极主动地学习的教学方法。因此在多媒体课件的设计与制作过程中，在追求艺术美感的同时，更应力求能展示问题情景，给学生以悬念，激发学生问题探究的动机和欲望。

　　2.2　利用现代教育技术进行实验教学
　　物理是一门以实验为基础的自然科学，在物理的教学中，学生亲自动手操作，不但能达到理论联系实际的效果，而且可以通过实验发展学生的智力、培养学生的想象创造力、动手能力、思考能力。但传统的学生实验达不到这样的目的，而利用现代教育手段和工具进行教学，可以帮助学生手脑并用，发挥其想象力、创造力。如《物理》教材中“日食和月食的形成”、“小孔成像”等现象，通过课件形式展现给学生，既增加了课堂的趣味性，同时又加深了学生对知识的理解。

　　2.3　利用现代教育技术揭示问题本质，突破教学难点
　　物理概念及物理过程通常很抽象，难以理解.尽管物理教师想方设法从不同角度、用不同方法讲述，同学们领会起来仍觉难懂；采用演示实验，可以有效地解决不形象、不具体的问题，但由于一些具体条件的限制，演示实验做得不是很到位，或因演示效果观察度差等原因，给教师教学与学生学习带来一定的困难。而现代教育技术的发展及应用给物理教学带来很好的辅助工具，如实物投影仪、录像机、高速摄像机以及多媒体课件，它们以其综合处理信息的能力，利用直接投影(可放大缩小，放慢加快)、视频、图形、图像、声音、三维动画等表现形式，将一些枯燥、抽象、难以理解的概念，复杂的变化过程，形态各异的运动形式，宏观或微观世界，时间的延长或缩短，空间的变大或缩小等直接地展示在学生面前，所呈现的内容真实、生动、极富表现力，很容易引起学生的兴趣和注意，从而能有效调动学生的各种感觉器官，增强学生的记忆能力与理解能力，提高教学质量。
　　总之，利用现代教学技术提高物理教学效率，并不是简单、单纯地运用多媒体进行教学，而是必须精心设计每一个物理情景的呈现方式、呈现的层次、呈现的切入点等等，通过现代教育技术，将学生认为抽象、难理解的物理问题，难以想象的物理图像，有目的、有步骤、分层次动态展示出来，从而深化学生对问题的理解和认识，这样才能利用现代教育技术，最大程度的提高教学效率。

　　参考文献：
　　[1]李志文.现代教育技术在物理教学中的应用[J].实验教学与仪器，2007，24(11)
　　[2]朱勤.物理教学中的现代教育技术运用[J].科技信息(学术版)，2007，(6)

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