尺有所短寸有所长课前七说.ppt

28*28*尺有所短，寸有所尺有所短，寸有所长长太和城关七小：太和城关七小：张玉玲张玉玲课前七说课前七说说课流程说课流程二说学情三说模式六说评价五说板书四说设计七说开发八说得失一说教材三年级三年级下册下册第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元第七单元第七单元第八单元第八单元感受大自然的美感受大自然的美好好爱护周围环境爱护周围环境怎样看问题，怎样看问题，怎样想问题怎样想问题丰富多彩的丰富多彩的儿童生活儿童生活可贵的亲情、可贵的亲情、友情友情神奇的科技世界神奇的科技世界国际理解和友好国际理解和友好神话故事传说神话故事传说一说教材一说教材第二单元爱第二单元爱护周围的环护周围的环境境翠鸟翠鸟一个小村一个小村庄的故事庄的故事燕子专燕子专列列路旁的路旁的橡树橡树习作习作在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处通过文中的小故事让我们体会到人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人类保护动物写写环保方面的内容这个故事表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了筑路工人的环保意识透过一个发人深省的小故事告诉人们应该爱护树木，保护环境，维护生态平衡 一个小村庄的故事讲述的是山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建房子，造工具，打造家具，过上了“不错”的日子，但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱森林的防洪能力。终于在一场连绵的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。文章呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。二说学情二说学情知识基础知识基础：生活阅历生活阅历：三年级的学生，已经三年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，掌握了一定的读书方法，具有一定的自学能力。通具有一定的自学能力。通过多读多想的方法基本能过多读多想的方法基本能读懂课文内容。通过前两读懂课文内容。通过前两课的学习，学生的心中已课的学习，学生的心中已经潜藏着很强烈的环保意经潜藏着很强烈的环保意识识,小村庄的故事能进一步小村庄的故事能进一步把这一意识激发出来。把这一意识激发出来。学生的年龄较小和生学生的年龄较小和生活阅历较浅，文中有些含活阅历较浅，文中有些含义深刻的句子，与学生的义深刻的句子，与学生的人生体验有一定的距离，人生体验有一定的距离，理解有难度，需要教师的理解有难度，需要教师的引导。引导。三说模式三说模式六步悦读乐学模式六步悦读乐学模式导入明标、欢乐起步导入明标、欢乐起步自主学习、快乐上阵自主学习、快乐上阵问题引路、探究寻乐问题引路、探究寻乐展示交流、精讲点拨展示交流、精讲点拨拓展延伸、升华感情拓展延伸、升华感情达标检测、收获快乐达标检测、收获快乐四说设计四说设计自主学习自主学习合作探究合作探究达标检测达标检测六步悦读乐学模式六步悦读乐学模式2分钟分钟10分钟分钟7分钟分钟流程流程模式模式时间时间导入明标导入明标展示交流展示交流12分钟分钟4分钟分钟拓展延伸拓展延伸5分钟分钟四、说设计 一、一、学习目标学习目标学习目标：学习目标：1、有感情的朗读课文，领会爱护树木、保护环境、有感情的朗读课文，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的重要性。维护生态平衡的重要性。2、联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，并、联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。体会其表达效果。学习重难点学习重难点1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。原因。2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。说设计二、自主学习二、自主学习 以前的小村庄是什么样的？后来小村以前的小村庄是什么样的？后来小村庄怎么样了？找出有关段落或句子有庄怎么样了？找出有关段落或句子有感情的读读。感情的读读。说设计三、合作探究三、合作探究 美丽的小村庄为什么会发生这么大变化？美丽的小村庄为什么会发生这么大变化？自由读二、三、四段，划出最能表现小村庄消失自由读二、三、四段，划出最能表现小村庄消失原因的语句。和同桌相互说说自己的体会，并有原因的语句。和同桌相互说说自己的体会，并有感情的读一读。感情的读一读。设计意图：设计意图：充分发挥学生的主体地位，让学生在交流讨论中互相学习。通过大展示与其他组汇报交流。说设计四、展示交流、精讲点拨四、展示交流、精讲点拨 在学生自主学习、合作探究的基础在学生自主学习、合作探究的基础上，小组选派代表在全班交流展示本上，小组选派代表在全班交流展示本组学习成果组学习成果。交流过程中，学生可以。交流过程中，学生可以将小组未能解决的问题提出来，通过将小组未能解决的问题提出来，通过全班讨论解决。这时教师的主导作用全班讨论解决。这时教师的主导作用集中体现在倾听学生的发言，另外，集中体现在倾听学生的发言，另外，对于难点，教师从中引导、点拨对于难点，教师从中引导、点拨.说设计五、拓展延伸五、拓展延伸 通过本文的学习，你明白了什么？通过本文的学习，你明白了什么？你想对小村庄的人说些什么？你想对小村庄的人说些什么？说设计六、达标测评六、达标测评1、用关联词把两句话合成一句话。、用关联词把两句话合成一句话。2、理解课文内容填空。、理解课文内容填空。五说板书五说板书 好的板书是一节课的灵魂，能让学生明确知识好的板书是一节课的灵魂，能让学生明确知识的框架的框架。根据本节课的教学内容，我把小村庄的以。根据本节课的教学内容，我把小村庄的以前和现在进行对比，进而让学生理解环保的重要意前和现在进行对比，进而让学生理解环保的重要意义。义。7、一个小村庄的故事、一个小村庄的故事以前：美丽以前：美丽现在：消失现在：消失乱砍滥伐乱砍滥伐 -保护环境保护环境六六 说评价说评价评价功能评价功能评价方式评价方式评价主体评价主体口头、记录、微笑、肢体动作口头、记录、微笑、肢体动作检查、诊断、反馈、激励等检查、诊断、反馈、激励等师生评价、生生评价、自我评价师生评价、生生评价、自我评价七、说开发七、说开发课程资源课程资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源教教科科书书工工具具书书生生活活经经历历课课外外阅阅读读八八 说得失说得失失失得得能力培养能力培养目标达成目标达成谢谢谢谢