顽皮的阳光教学设计.doc

《顽皮的阳光》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，能正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的感情。
教学重点：正确、流利的朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学准备：课件
教学过程：
一、巩固生字，书写生字
1、昨天我们认识过的生字宝宝藏在了课文里，现在他们变成了又红又大的苹果，你能把他摘下来吗？
开火车复习生字。
2、一些调皮的生字宝宝还要和我们手拉手交朋友呢，请同学们伸出小手，我们一起写下他们的名字吧！
二、激趣导入课文
阳光，我们多么熟悉的事物啊！它照耀世界，唤醒万物，给大地带来光明和温暖。清晨，它爬上树梢，跳上窗台，溜进花园照耀花朵，钻进小河去旅行。他多像一个顽皮的孩子啊！板书课题：3、顽皮的阳光 齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意
1、这篇课文一共有几个个自然段？请同学们认真读课文，标出自然段，并思考：阳光都去了哪些地方？
2、跟读课文培养语感，整体体会情感
3、指名分段读课文，集体评议正音。3、课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花园”、“小河”。
三、感悟内容，朗读课文
1、清晨，阳光爬上树梢，跳上窗台，做了什么事情？请同学自由读课文第二自然段。
师读这一自然段，问：在窗台上，阳光做了哪些事？请同学们再次读这一自然段，并圈出表示阳光动作的动词。（板书：爬 跳 探）从这三个动词，我们可以看出阳光有什么样的特点？相机让学生用动作表演这几个动词，体会阳光的特点。（顽皮 可爱 活泼）
指导朗读，体会阳光的顽皮。注意这几个动词要重读。
齐读第二自然段。
总结这一自然段的学习方法：读文找圈动词 体会 感情朗读
2、学习第三、四自然段。
阳光很顽皮，它跳上窗台，偷偷的看孩子们的表现。除了这里，课文的哪些地方也能表现阳光调皮?
学习课文第三、四自然段，
（1）、读课文三、四自然段，圈出描述阳光动作的动词。（溜 藏 挂 钻 划 跟）
（2）、理解：溜 藏 钻这几个动词，体会阳光的顽皮，旅行的愉快。
（3）、指名朗读，指导朗读（读出阳光的顽皮，旅行的欢快），再指名朗读，齐读。
3、学习课文第一自然段
阳光很顽皮，爬上树梢，跳上窗台，溜进花园，而且恐怕被别人看见，藏在晶莹的露珠里，大家想一想，在你的日常生活中，什么样的人这么顽皮？
齐读课文第一自然段：阳光像个顽皮的小男孩。板书：像顽皮的小男孩
4、感情朗读全文：
阳光真像一个顽皮的小男孩，它跳上窗台，溜进花园，还钻进小河去旅行，大家喜欢他么？那就赶紧拿起课本，读出你对阳光的喜爱吧！
四、总结拓展
阳光很顽皮，它跳上窗台，溜进花园，还钻进小河里，它还会去到什么地方、会做些什么事情呢？（模仿课文说话）
一节课的时间很快过去了，同学们又一次了解了顽皮的阳光，下课后请同学们继续作个有心的孩子，继续观察阳关，亲密接触阳光

板书设计：
3.顽皮的阳光

树梢 窗前（爬、跳、探、看）
太阳 花园 （溜、藏、挂）
小河 （钻、划、跟）

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