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每个孩子都是一道亮丽的风景
雪枫小学 潘文文
世界上没有十全十美的人，也没有一无是处的人，学生亦是如此，他们都有值得赞赏的一面，同样也或多或少地存在着这样或那样的弱点。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。而肯定教育正是自我教育的前奏，一个从未得到过肯定的学生，很难给自己定位，很难形成一种积极的学习心态。可以说，一个人成长的过程就是不断得到肯定的过程。“没有一无是处的学生。”“多一把尺子，就多一个好学生。”只要我们给学生创造发光的条件，他就一定能发出光来。
每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，可他们有思想，有头脑，作为老师首先应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽得风景，他可能在某个方面不如别人，但或许在另一个方面却胜人一筹。对我们教师而言，要学会善于发现孩子的闪光点，如果孩子在学习上已经尽了力，我们就不要过分地责怪他，不必太苛求。
我们班的郭俊鸣特别喜欢动手，有一次他把本班学校刚发的扫帚拆散了，把原有的扫帚杆换成自己设计的扫帚杆，一开始我很生气，后来我又想了想，如果我因为这件事情狠狠训斥孩子一顿的话，恐怕一个中国的“爱迪生”就有可能被我扼杀了。孩子犯了错误，我们做老师的不要遏制孩子的个性，允许他为自己辩解，让孩子把话说完，要容忍他的合理性错误。
每一个孩子都是一个生命个体，是独一无二的，他们有人或许会犯错，或许会有不一样的举动，或许会令人生气，但是，请你相信，只要我们多角度地去欣赏孩子，每个孩子都是一道亮丽的风景，而作为他们成长道路上的启蒙老师，应该关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及、守护这些年轻的心灵，用我的爱在孩子的心灵或深或浅地留下痕迹，我想，这就是我幸福的意义所在了吧。
我是一个性格急躁，比较要求完美的一个人，有时候，面对学生一次次重犯同样的错误，教过的东西总是不记得，上课插嘴讲小话影响纪律，作业完成不好等等，那时我往往会火冒三丈，声高八度，非常的痛恨，难以控制自己的情绪，孩子们在我的暴怒之下，示弱地屈服，可冷静下来我又开始反思：
  1、我的教育到底给予了学生多少欢乐、自信、幸福的享受、成功的体验？
  2、我的教育又给予孩子多少伤害、压力、对考试的恐惧、对老师的惧怕？
  3、在学生没有学会之前，有多少是因为我的责任，而我对他们的愤怒、训斥，这样的行为又会产生多大的作用呢？
  4、我有没有像对待自己的孩子一样待他们呢？
往往一想到这些，我又会自责、内疚，学生之间千差万别的，每个学生都有自已的优势领域，为什么不多一把尺子来衡量学生呢？
我曾经读过这样一个故事，一个渔夫拾到一颗珍珠，但上面有一个小黑点，渔夫想把黑点去掉，使它变得更完美，于是，他就开始小心地剥剔黑点，可是去了一层又一层，黑点依然存在…..最后，黑点终于去掉了，珍珠也碎了……
读了这个美丽的故事，我的心久久不能平静，细细想来，渔夫何尝不爱珍珠，但他错在一“点”暲目，而无视珍珠的晶莹圆润，而那些让我们觉得头疼、生气的孩子，其实也有他闪光的一面呀，这样的孩子更容易满足呀，老师的一句赞美的话，一句鼓励的话，一个欣赏的眼神，一个夸奖的动作，就会让他满怀快乐与感动。不由想起我们班那个调皮的任飞扬，不做作业，欺负同学，打架闹事，经常会让我批评、训斥，但是每次上课他是回答问题最积极的一个，下课后都是最积极帮老师干着干那……还有尹雪、马爽等一些小朋友，回答问题总是边举手边叫喊，没少受批评，如果我们换个角度来看他的“多嘴多舌”，就会感到这个学生是个有集体荣誉感、上课积极发言的令人喜爱的好孩子。还有让老师头疼的袁涌能，上课总是开小差走神不听课，经常被点名，但只要是谁有困难，比如没带文具，卫生纸啊什么的，他总是第一个冲出来帮助他们；上学期转过来的吴友谊，字写得很差，我总是一怒之下要他重做一遍又一遍，当看到班上卫生不干净，他不要吩咐，主动拿起扫帚去打扫，同学呕吐了一地，别人都捂着鼻子走开，他马上拿来拖把打扫。还有像吴曦玉、孙欣宇这样平时表现不是特别好的孩子，在舞台上那是多么的活泼可爱，多么惹人喜爱啊！有好多觉得很不听话的孩子，可是却又总是那么热情，热心。也有些孩子，学习上不是那么令人满意，像杨利全，他是一个学习困难户，因为家庭的原因，考试总是不合格，老师的要求，他要画花比别人多几倍的时间和精力去完成，但他从不放弃，当他对我说，“我真的尽力了”的时候，我真的不忍心说他什么，我想我应该更加去爱护他才是。吕灿的数学成绩一直不好，上课叫她起来回答问题往往是一副茫然的样子，让人很恼火，但我从不流露出一点反感的意思，只是不断地鼓励，在她的不断努力下，我发现她的进步特别快，我能看到她每天飞扬在脸上自信的笑容，这个学期她的学习突飞猛进，她在家里对爸爸妈妈说，老师很喜欢我，她觉得很开心，学习就变得容易多了，就因为这种相互之间的爱，发掘了她的潜能，成了她努力与进步的动力。
其实，在生活中，许多地方学生都是我们的老师，他们比我们宽容和大度。试想，当别人把我们批评哭了的时候，我们会转过脸来就主动跟他答话吗？我们不会！可是有时学生被我们批评哭了指责哭了时，他们依然亲切的叫着老师老师的，就像我们从没批评过他似的。这个时候，我的心会软软的，就会反思自己，我们在日后的日子里就该做得更好才是。真的是这样，如果我们能像孩子一样的宽容，多给学生一些机会、多给学生一些鼓励、多给学生一些希望，我们的教育才会影响深远，我们的学生才会天真灿烂。
其实，相信每一个孩子都是一道独特的亮丽的风景线，只是需要从不同角度去观赏而已；相信每一个孩子都是百花园中一朵最美丽的鲜花，只是花开的时间不同而已；相信每一个孩子都是生长在肥沃大地上的一棵棵禾苗，只是收获的季节不同而已。相信如果我们能用信任、期待的目光关注孩子，那么你给他一株花苗，他一定会给你一座美丽的花园；你给他一粒种子，他一定会给你一个金色的秋天；你给他一片阳光，他一定会给你一个明媚的春天。 

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