游戏是成长的一部分（戴姣）.doc

游戏是成长的一部分

暑假来临之际，一条名为“各国小学生暑假要做的事”的微博在网上迅速蹿红。美国孩子准备野营、游泳、烤饼干、看电视、骑自行车、放风筝；加拿大孩子的首要选择是夏令营，夏令营活动包括游泳、登山、艺术、手工、音乐、足球、骑马等；韩国孩子一般由学校组织活动，通过旅游、爬山、游泳等活动培养团队精神和吃苦耐劳的品质；澳大利亚的孩子年龄只要超过14岁零9个月就可以打工了，所以有的孩子会在假期打工，锻炼自力更生的能力。这样丰富的假期生活，让中国孩子们直流口水。而中国孩子呢，参加各种培训、请教师辅导、作业成堆……中央电视台有一则广告真实而又发人深省：要关注孩子，不要关住孩子。
玩是孩子的天性。而现在我们发现，孩子们越来越不会玩了。除了婴儿时期有家长刻意地教孩子玩，等孩子稍微长大一点，玩，几乎被认为是一个不小的缺点。小学生玩的游戏越来越单调，中学生大多玩一些不需要多少运动量的游戏，高中生则大多窝在教室里不出门，而大学生突然有了大把的时间也只会打发在网络游戏上。于是“宅男”“宅女”越来越多。
孩子们为什么不会玩了？阻碍孩子们玩的原因是什么？
1、 安全因素。现在的孩子大多是独生子女，农村里又有很多留守儿童，家长们最为关心的是孩子的安全问题。手脚擦伤、身体酸疼，孩子的一点一滴都牵动着一家人的心。而孩子一旦动起来，又难免有各种各样的小意外，所以唯一保证孩子安全的方法就是让他安静。一个家围着一个孩子都像看着一件宝贝似的，不敢让他活动，在学校里老师就更不敢“轻举妄动”了，这么多孩子，万一活动中碰倒、起矛盾，那还了得?
2、 担心游戏影响学习。小学生的家长，几乎人人都会说：“这个家伙啊，就是贪玩，学习太不上心了呢！”孩子放学回家看电视、上网、玩卡，导致作业未完成，考试不及格，这也委实让家长和老师们捏了一把汗。于是，孩子们一心向往的游戏成了家长、老师心中最大的敌人。没收、销毁孩子们心爱的玩具是我们采取过的手段。
3、 游戏容易上瘾。未成年人喜欢游戏，也容易沉迷于游戏。他们经常由于迷恋某种游戏宁愿不吃饭、不睡觉。这样一来，游戏还扰乱了正常的生活秩序，更加是罪不可赦了。
游戏会带来这样那样的危害，我们是否应该拒游戏于千里之外呢？其实不然，游戏是孩子们成长中不可或缺的一部分。
1、孩子们能从游戏中获得快乐。玩，对于孩子的成长，就象维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。虽然是在玩，但却象认真的做事。对于孩子来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一种“严肃的工作”。 我们随处可以发现，孩子在玩时都很投入，很快乐。
　 2、游戏有助于孩子的身心健康发展。只有“玩得开心”，孩子才能健康成长。游戏大多需要运动，锻炼了身体。同时，游戏又是一次生活的体验，譬如跳皮筋、打球、下棋，或者更加随意的游戏，孩子们往往都结成了特定的赛方。在这样的比赛中，他们有时激动，有时兴奋，有时沮丧，这样的情感体验有助于孩子们心理的健康成长。一个爱做游戏的人其实就是一个兴趣广泛的人，一个兴趣广泛的人就是一个性格开朗、热爱生活的人。如果这个孩子开朗、热爱生活，那么将来即使受到了什么委屈、挫折，他也一定能够化解压力，快乐地生活。
3、 在玩中，孩子可以学到很多做人和做事的道理。比如参加夏令营，可以培养孩子的交往能力、独立精神并且获得自信，这些是在学校很难学到的。走进自然是许多孩子都梦寐以求的，但是忙于工作的家长们总是有各种理由束缚住了他们的脚步，实际上和自然接触是一件一举多得的事情，既开阔了孩子的视野，也感受到自然的美好，还能了解自然界的很多知识。而接触社会是给孩子一个走向社会的机会，走进大街小巷、商场、博物馆等地方，让孩子观察人生百态，了解各行各业，既让他们学会细心观察，也了解了多元的社会，为孩子未来进入社会打下基础。孩子们自己也在游戏中设定了很多的规则，这些规则也使学生学会了如何约束自己的行为，如何“戴着镣铐跳舞”。
爱玩是孩子的天性，游戏是孩子成长中必不可少的部分。但这并不代表我们应该对孩子的游戏不闻不问，任其发展。我们不要关住孩子，但是要关注孩子，引导孩子们正确、积极地做游戏。
1、 为孩子创设良好的游戏环境
    创设良好的游戏环境是 “玩”的前提。首先从物质条件来说，应该有孩子想玩的东西，好奇的玩具或者其他有助于孩子参与游戏的材料；同时还应有孩子“玩”的场地，如房间、户外草地、儿童游戏场等，再者从心理需求上来说，轻松自由的气氛，成人对孩子的关爱，给孩子一个良好的心理环境，就能够激发孩子游戏的兴趣。但父母不要因为孩子弄乱了房间，而责备限制孩子的游戏，干预孩子的玩法，改变孩子的游戏规则。如果这样，就会改变游戏本身自由、愉快、自然及探索的特性。应该让孩子在良好的物质和心理环境中成为游戏的主人，充分表现自我，真正让孩子享受到游戏的乐趣。
2、 不要给孩子的游戏增加压力
新课改以来，课堂上游戏、活动体验受到了重视，不过给孩子们的压力也很大。比方说在某一次欣赏漫画后就要求写出像样的作文，在某次测量后就要算出一次装修的费用等等。当然，这是无可厚非的。于是每一次游戏都带有目的性。孩子做游戏时，家长在旁边问：“这也是你今天的作业吗？”老师很耐心地问：“你从中学到了什么？”每一次积极地活动都会对孩子有一定的帮助，但是孩子不一定能说得上来。孩子玩，就让他痛痛快快地玩，不一定非得把他的每个游戏转化为他的兴趣，把每个兴趣又想方设法培养成他的特长。试想一下，今天你将他的好奇、快乐转化为他的特长，乃至他今后的职业，将来有一天他的压力大，又用怎样的方式给自己化解？
3、 到底应该做什么，不是一概而论的，要满足不同孩子的心理需求
北京儿童少年心理卫生中心主任郑毅说，小学阶段孩子的心理需求是交友、被集体接纳，自尊心得以维护、克服胆怯。而中学阶段，是独立和自我意识的成长以及创造力发展的时期。
4、 引导和帮助孩子们“玩”。
对于孩子来说，游戏并非完全是其自发的活动，同样需要模仿和学习。特别对于年龄较小的孩子，就更需要成人作出适当引导，激发孩子去玩。这样孩子才可以产生想象，根据记忆、表象，运用素材去丰富游戏的内容和情节。但并不是所有的游戏对孩子都起好的作用。家长应多关心了解孩子的游戏，及时发现问题，并解决问题。如发现孩子们在游戏中有放映大人们酗酒、打架的行为，这时就应及时纠正孩子的不良行为，讲清道理，说明利害，从正面引导孩子去玩。
5 、 让孩子多参加户外活动
“户外运动对孩子的身心发展有着特别重要的作用。”孙云晓说，阳光可以促进维生素D的转换。它有促进身体吸收食物中钙和磷的作用，能促进骨骼的生长，预防佝偻病，提高机体的免疫力，刺激骨髓的造血。
6、 让孩子通过游戏与人交朋友
喜欢和同伴玩是孩子的天性，到了幼儿期，与同伴交往的需要更为强烈。这时，家长不要拒绝别的孩子与自己的孩子一起玩。孩子是在与同伴的游戏中学会与人如何相处的。如果孩子长期与大人玩，大人会不自觉的迁就保护孩子，容易使孩子滋生霸道自负的行为，不利于孩子成长。所以成人要鼓励孩子与伙伴一起游戏，让孩子从游戏中得到锻炼，在与同伴的游戏中发展孩子的合作意识。在孩子玩完后，就应该让孩子养成收拾玩具的习惯。这样可以养成孩子爱清洁的好习惯，提高孩子的审美能力和自我照料能力，为将来做事井然有序、善始善终、有责任心打下基础。但这种习惯的养成，成人不宜采取强迫的方式逼孩子去收拾。而应用游戏的方法去不厌其烦的引导孩子去收拾。如“布娃娃累了，她该睡觉了；小车该进车库休息了”习惯成自然，久而久之，孩子会很自然的自觉的收拾自己的玩具。
    总之，在孩子们的游戏日益贫乏的今天，我们的家长和老师有着不可推卸的责任。正确地引导孩子们健康、积极地游戏，能让孩子们在成长的路上走得更好！

戴姣，女，26岁，巷子口镇南轩中学，小学一级教师。
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