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《一次比一次有进步》教学设计
教材分析：
《一次比一次有进步》是人教版小学语文第一册识字二第15课，这是一篇拓展学生思维的课文。也是一篇阅读课文。通过小燕子在妈妈的耐心启发下，三次去菜园，终于知道茄子和冬瓜的不同，让学生体会到：只有认真仔细地观察，才能了解事物，才能有话可说。
教学目标：
知识与能力：认识11个生字，会写“皮、回、可”3个字。认识偏旁“王”。
过程与方法：要求读音准确，流利有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物地特征。要通过学习知道怎样一次比一次有进步。
教学重点：
认生字、写生字。
教学难点：
了解燕子妈妈为什么夸奖小燕子。
教学方法：
合作探究法、讲授法
教具准备：
PPT课件
第一课时
一、导入新课，整体感知：
1、同学们，昨天老师通过魔法，听到了小燕子妈妈说他家的小燕子聪明伶俐一次比一次有进步。今天老师要通过魔法，带领同学们穿越到小燕子家的菜园子里，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？
2、想。
3、那我们就乘坐“魔法列车”扶好座椅出发！
4、嘟嘟
5、小燕子家到啦！小燕子家菜园里蔬菜真多呀，我们一起来看看。
（板书：一次比一次有进步）
二、初读课文。
　1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、教师范读。
4、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
5、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相互纠正学生的生字读音，学习生字。）（PPT展示生字笔顺读音）
三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。
　1、自主自学后，小组讨论。
　⑴引入：同学们，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）
请同学们轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用“————”出小燕子看到的东西。）
⑵请同学们四人小组合作，
a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?　
　b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
　2、小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?
　出示小燕子的话：（PPT展示）
　　⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
　　⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）
　　你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}
　　⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)(板书冬瓜茄子不同特点)
四、指导分角色朗读课文
　（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）
　1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：同学们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？
　　2、出示对话PPT。
　　老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。
　　3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）
　　4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。
　　4、学生练读。
　　5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）
五、课堂练习：
1、指导学生书写，注意笔顺笔画。
师：小朋友们，刚才燕子妈妈打来电话说呀，它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的出色表现，又表扬了大家，它希望小朋友们学习写字比认识汉字新朋友还认真仔细，你们能做到吗？（视频出示范字）
学生仔细观察，先在书上描红后试写。
教师针对学生书写中的问题进行指导、范写、学生练写。
2、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）
3、还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。六、总结 
学习完这篇课文，我们知道小燕子一次比一次有进步，大家也一次比一次有进步，你们真棒。
七、布置作业：
　1、跟爸爸妈妈或爷爷奶奶说说，你为什么喜欢这只小燕子。　
　2、回去看看家里菜园里的蔬菜、水果，说说它们的特点。

附：板书设计

15、一次比一次有进步

冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 绿 紫
第三次 皮上有细毛 柄上有小刺