第六节鸟教学设计教案.doc

人教版八年级生物（上）教案 洪江市实验中学生物会课组 杨学良
第六节 鸟
教学目标：
1.概述鸟的主要特征。
2.说出恒温动物和变温动物的概念。
3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
重点：描述鸟的主要特征是什么？
难点：说明鸟与人类生活有什么关系?
课型：新课
教学方法：自主探究法、观察法、讲述法
教具与器材：多媒体、PPT、六只活家鸽、家鸽解剖浸制标本、家鸽骨骼标本
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：略
二、预习检测：
六个小组分组到各组展示区展示P基训11页自主学习练习答案并计分：
1、（2组10号） 2、（3组10号） 3、（5组10号）
4、（1组10号） 5、（4组10号）
6、爬行动物的主要特征是：体表覆盖角质的 ，用 呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的 。（6组10号）
三、出示本节课学习目标：
1.概述鸟的主要特征。
2.说出恒温动物和变温动物的概念。
3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
四、探究活动
（一）认识多种多样的鸟
结合图片和自己的经验，小组讨论、交流、完成下列各题：（每组4号回答）
1、你能列举几种常见的鸟类吗？鸡、鸭和鹅属于鸟类吗？（1组）
2、完成P书31讨论1表格
（金雕2组，丹顶鹤3组，啄木鸟4组，野鸭5组）
3、完成P书31讨论2、3（6组）
（1）区别不同环境中的鸟 观看课本图片：分组合作完成P31表格并展示：

鸟的名称
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀（鸣禽）
短、直
纤细、善于抓握
以食虫为主
林间
金雕（猛禽）

丹顶鹤（涉禽）

啄木鸟（攀禽）

野鸭（游禽）

鸟的名称
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
短、直
纤细，善于抓握
食虫为主
林间
金雕
强大、末端有弯钩
粗壮、趾端有利爪
鸟、兽等大型动物为食
多山、丘陵地区
丹顶鹤
长、直
腿细长，可以在浅水中行走
鱼、虾为食
湿地
啄木鸟
强直、尖锐
趾端有爪，善于攀附在树干上
昆虫为食
树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼善于游泳
食性广而杂
湿地

（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？（6组）
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？（6组）

教师根据学生展示点评计分
(二)探究鸟的主要特征
播放视频，然后学生观察家鸽和标本，同时PPT出示问题
A部分：实验探究：鸟适于飞行的形态、结构特点 教材P31
提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
作出假设：你的假设是：（1组3号）
讨论交流：基训P12第2小题问题
（1）鸟的体形有何特点？这种特点为什么会利于飞行呢？ 2组3号
（2）鸟如果没有翼，还能飞行吗？鸟的翼有何特点？ 3组3号
（3）鸟的胸肌和骨骼有什么特点？肌肉和骨骼是怎样配合 完成飞行动作的？ 4组3号
（4）鸟的消化、循环、呼吸系统具有什么特点有利于鸟的飞行呢？请简略回答要点。5组3号
得出结论：你得出的结论是：（6组3号）
B部分：小组讨论：基训P12第3小题 第4小题 第5小题
1、小组讨论：为什么气囊有助于肺的气体交换呢？ （1组2号）
2、鸟属于恒温动物。思考：什么是恒温动物呢？恒定的体温对动物的生存有什么意义？（2组1号）
3、结合有关图片，小组讨论交流，简略谈一谈鸟与人类生活的关系。（3组5号）
学生按要求分组展示讨论结果，教师予以点评计分。

（三）探究鸟与人类生活的关系
学生抢答
五、教师梳理提升
1.外部形态
（1）身体呈流线型—减少飞行中空气的阻力
（2）体表被覆羽毛—保温、保护
（3）前肢变成翼—适于扇动空气
2.鸟的视觉发达，能在疾飞中捕食
3. 胸肌最发达.发达的胸肌才能牵动双翼利于飞行。
4.骨骼轻、薄、中空、坚固——减轻体重。鸟的胸骨有龙骨突利于着生胸肌
5.鸟类的消化特点：消化系统发达，食量大，消化、吸收能力强，排出粪便很快。这样的特点对于鸟类的飞行有什么好处？（为鸟类的飞行提供充足的营养物质，减轻体重）
6.鸟类的血液循环系统特点：鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强。循环系统结构完善。运输营养物质和氧气的功能强，释放的能量多，保证鸟类飞行时高能量的消耗。
7.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。即双重呼吸。
六、达标过关练习
1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（ ）4组9号
A. 减少空气的阻力 B. 维持身体平衡
C. 减轻体重 D. 附着发达的胸肌
2、下列不属于鸟类气囊作用的是（ ）5组8号
A. 进行气体交换 B. 散热降温
C. 降低身体的比重 D 减小飞行时内脏之间的摩擦
3、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（ ）6组7号
a. 体表有羽毛 b. 前肢变为翼 c. 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸
d. 心脏四腔 e. 体温恒定
A. a b c B. b d e C. a c e D. c d e
七、教学反思：
学生通过对家鸽活体的观察和观看视频，了解了鸟类的主要特征，加深了印象，学生讨论积极，展示很到位，课堂气氛热烈，尤其是看到家鸽“时不时随地排便”，更加让学生理解减轻体重的事实。通过观察家鸽骨骼标本和解剖浸制标本，对于了解家鸽内部生理有了直观体现，充分利用了实验器材。

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