第一节地理集体备课教案.doc

第一节 秦岭——淮河线（集体备课教案）
一．教学目标：
1．了解秦岭——淮河线的位置及地理特征。
2．了解秦岭——淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
3．了解我国四大地理区域的划分及分界线的位置。
教学重点：
1． 秦岭——淮河线的地理意义。
2． 我国四大地理区域的划分及分界线的位置。
教学难点：
了解秦岭——淮河线南北两侧差异形成的原因。
二．教学准备
地图
三．教学方法
自主、合作、探究
四．教学模式
先学后教，当堂训练
五．教学过程
（一）导入
“橘生淮南则为桔，生于淮北则为枳”
（二）新授
【秦岭与淮河】
1． 对照地图册28页图，完成下列75页活动题，记住位置。
2． 自读75页阅读“秦岭”了解特征。
师强调：太白山3767米，是我国东部地区为数不多的几座海拔超过3000米的山峰之一。
3． 自读76页阅读“淮河”，讨论；淮河为什么会成为“害河”呢？
（生先自由发言，然后老师总结：黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）
师补充：由于淮河流量不大，自净能力差，流域内工业发达，人口众多，使得大量污水注入，造成淮河污染严重。
承转；正因为秦岭淮河一线独特的地理位置和特征，使它成为了我国的一条重要的地理分界线。下面我们就来学习秦岭淮河的地理意义。
【秦岭——淮河线的地理意义】
1． 自读76页正文，划出地理区域和地理界线的区别。（以季风区和非季风区为例说明。）
（板书：2 地理意义）
承转：秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线，在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯都有显著的差异。
2． 讨论完成77页活动题。理解秦岭淮河两侧气温差异的形成原因。（由于秦岭的阻挡，冷空气的影响在秦岭南侧减弱。）
承转：因为秦岭的阻挡作用，不仅使秦岭两侧的气温差异很大，其它方面也产生了很大的差异。
3． 自读77页表格，对比南、北方地区的差异并记住。
1月平均气温小于0℃
秦岭淮河以北 没有结冰期
年降水量小于800毫米
以旱地为主
秦岭淮河以南 一年两熟到三熟
水运发达

连
一
连

4． 下列词语显示了我国南北的差异，请你说说其中的缘由。
A、南船北马（交通工具） B、南米北面（居民主食）
C、南尖北平（传统民居） D、南涝北旱（气候灾害）
你还知道哪些类似的说法?说出来,大家讨论。
5．合作探究：“橘生淮南则为桔，生于淮北则为枳”的原因是什么呢？
6．归纳、总结秦岭淮河线的地理意义。
承转：这条重要的地理界线，和400毫米等降水量线及青藏高原边缘线把我国分成了四大地理区域。下面我们一起来看一下是哪四大地理区域。
【四大地理区域】
1．读图4—5，看一看我国分为哪四大地理区域，记住它们所在的位置。
（板书：二 四大地理区域 1位置 2划分）
2．师指地图让学生齐填四大区域名称。
3．描出青藏高原和其它几个地区的分界线——青藏高原边缘线，描出南、北方地区的分界线——秦岭淮河一线，描出西北地区和北方地区的分界线——400毫米等降水量线。
4．读“400毫米等降水量线”完成其后活动。
师补充：400毫米等降水量线的西侧是干旱和半干旱区，东侧为半湿润区和湿润区
5．总结：齐读79页正文，用横线划出三条重要的地理界线，和四大地理区域。
（四）小结：回顾本节课内容
（五）当堂训练（见学案）
六．板书设计
秦岭——淮河线
一．秦岭、淮河
1．位置、特征
2．地理意义
二．四大地理区域
1．位置
2．划分
十都镇中学文综教研组
2015年4月21日