小学人教四年级数学三位数乘两位数的乘法估算.doc

《乘法估算（解决问题）的练习课》教学设计

教学内容: 人教版2013版四年级上册P47-48的补充练习
教学目标：
1、知识与技能：通过练习，让学生在具体的问题情境中,探究出三位数乘两位数的多种估算方法，体现数学与生活的密切联系。
　 2、过程与方法：通过一系列的练习，引导学生进行估大、估小的训练，培训学生的数感，体会估算与精算之间的关系，提高学生的计算与估算能力。
　 3、情感与态度：通过练习，引导学生结合具体情境灵活选择估算方法，培养学生的数理分析能力和实践应运能力。
教学重点：能结合具体情况选择合适的方法进行估算。
教学难点：能否根据具体问题选择恰当的估算方法解决问题。
教学思路：　　
抓住估算教学“会估数”、“会分析”、“会选择”、“会推算”的“四会”目标，借助多媒体的演示操作，我以介绍从化景点为主线，把估算教学寓于现实的情境中，设计不同梯度的数学问题，让学生在生活经验的启示下主动地思考、比较，选择估算方法，激发了学生的计算兴趣，培养了学生的数学推理能力和数理分析能力，使他们爱学数学，乐学数学，从而达到会学数学的目的。
教学过程：
一、以练促忆
1、口算（课件出示）
200×40= 500×20= 40×600=
120×30= 300×12= 14×200=
2、估算：
302×70≈ 298×50≈ 204×19≈ 197×23≈
先让学生尝试练习，再个别提问，并说算理。
3、揭示课题
4、创设情景。
我今天卖出708张票，9月份大约能卖出多少张？
课件呈示：宝趣玫瑰世界图片。

（1）学生汇报：
方法一：708×30≈21000（张） 方法二： 708×30≈21300（张）
700 710
（2）教师小结“结合实际，这样的题目可估大也可估小。”
二、以练促深
1、感受估算的快捷。
从化区千人骑自行车活动，参加本次活动有18个代表队，每队平均109人。
（1）参加本次活动一共有多少人？
（2）参加本次活动大约有多少人？

（1）参加本次活动一共有多少人？
（2）参加本次活动大约有多少人？
从化千人骑自行车活动，参加本次活动有18个代表队，每队平均109人。
（1）参加本次活动一共有多少人？
（2）参加本次活动大约有多少人？

（1）参加本次活动一共有多少人？
（2）参加本次活动大约有多少人？
让学生分组解决问题，针对大部分学生喜欢问题（2），追问原因。
2、求准确数和估算的对比。
（课件出示）
（1）小红爸爸游览花海走了13分钟，每分钟走106米，小红爸爸大约走了多少米？
（2）如果爸爸每步长大约是53厘米，他继续走了106步，爸爸大约走了多远？
先让学生独立解答两道题，再集体订正讲评。
问：两道题都有“大约”。为什么第一题可以用估算，第二题却要求准确数呢？
引导学生说出理由。
三、以练促用
（1）估小法练习。
马术场的观众台有20个区，每个区有318个座位，马术场大约能坐多少个观众？

先让学生独立完成，后汇报，总结出“结合实际，这样的题目选择估小法比较合理。”
（2）估大法练习。
我们共有104人去看表演，每张门票69元。 大约准备多少钱买票？
先让学生独立完成，后汇报，总结出“结合实际，这样的题目选择估大法比较合理。”
（3）我会选：
每包荔枝干23元，买108包大约要准备多少钱？ （ ）
①要估大 ②要估小 ③可估大或估小
有136辆车，每辆车坐42人，大约能同时坐多少人？ （　　）
①要估大 　②要估小　 ③可估大或估小
（4）可估大也可估小法练习。
如果从化区某景区每月收入115万元，该景区一年大约可收入多少万元？
115≈120， 12≈10， 120×10=1200（万元）
答： 大约收入1200万元

115≈110 12≈10，
110×10=1100（万元）
答：大约收入1100万元。

先让学生独立思考，后小组讨论：

小丽
小军
你们同意他们的说法吗？
让学生讨论得出:这道题可估大也可估小，对实际没有什么影响。
四、以练促伸
从某景区到街口街的路程是28千米，旅游大巴每分钟行驶953米，请你估一估，30分钟能回到街口街吗？
学生独立完成，后指名汇报，集体订正。
五、总结评价：
这节课你有什么收获？