《要好好学字》教学设计.doc

要好好学字
一、突显导入趣味点，乐学新知
1．（出示挂图）小朋友们，图上画了谁？他们在干什么？
你了解他吗？还记得一年级时学过的哪篇课文也写的是他？（吃水不忘挖井人）
2．教师小结：毛主席是一个伟大的人物，他曾领导人民进行抗日战争，解放战争，打跑日本侵略者，推翻国民党的统治，建立了新中国。他曾是我国的国家主席，现在虽然已经离开了我们，但他的丰功伟绩永远记在我们心头。
3．识记“席”字。
（1）谁能说说这个“席”字怎么记？
（2）“席”字“广字头”，里面的部分与“度”字相似。
4．今天，我们再来学习一篇关于毛主席的课文。
5．板书课题：要好好学字（齐读课题两遍）
6．读了课题，你想知道什么？
7．请带着问题，自读课文。

二、出示学习目标，学有方向：
1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。
2．学会本课的８个生字，认识建字底，并能正确、美观地书写生字。绿色通道里的2个字只识不写。
3．整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一自然段。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．过渡：这句话是谁在什么时间、什么地方、向谁说的呢？
2．自由读课文，听清要求：借助拼音把课文读正确，遇到难读的字词和句子可以动笔画下来，向老师和小伙伴请教。
（生自由读课文，教师巡视指导。）
3．检查朗读情况，师生共同正音、评议。
4．认识人物：
师：读完课文，你认识了哪几个人？你还知道了什么？
相机板书或出示：
毛主席 安定宝 刘长贵
△从“席”的字义引导学生了解“主席”的意思，懂得“毛主席”就是“毛泽东”。
△认识生字“刘”、“宝”、“贵”：读一读两个名字，你还会发现这两个名字中也藏着秘密呢？宝贵，你知道什么宝贵？
△再读读这两个名字，谁愿意给大家介绍一下哪个是安定宝，哪个是刘长贵（生介绍） 你是从哪里知道的？（认识一对反义词：“高”、和“矮”）
△看图，你知道哪个是安定宝，哪个是刘长贵吗？
出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点：一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。
①读了这句话，你知道了他俩有什么不同？（名字、身高、年龄），指名学生朗读。
②引导学生用“一个……一个”说话：
教师有意选择两位“身高、年龄、胖瘦、性别、发型”等不同的学生上台，引导学生抓住两者的不同，用“一个……一个”进行说话。
③师生集体评议。
④师：抓住两人的不同之处，就能把人介绍清楚了。
5．了解故事发生的时间、地点：
△师过渡：毛主席在什么时间、什么地方认识了安定宝和刘长贵？
△了解延安，课件展示：看图，在图上看到了什么？
△课件演示：配乐展示延安的风貌。
△师：1939年，在延安这个地方，有很多为了打败日本侵略者，为了能让中国人民过上好日子的军人，那时，这些军人被称为“八路”。

四、把握文章主旋律，顺清脉络
1.思考：课文主要写的是谁叫谁要好好学字？为什么要好好学字？课文的题目是从哪句话里摘出来的？
2.读后讨论，引导填空：
　　 毛主席在（　　　）遇见（　　　　）。毛主席教导他们要（　　　　　　　）。
（毛主席教两个小八路要好好学字；因为参加革命了，所以就要好好学字，课文题目是从毛主席说的“参加革命了，要好好学字啊！”这句话中摘出来的）

五、识记字形
出示生字：席、延、弯、遇、刘、宝、革、贵、啊、道
2．小组内合作探究，说说自己识记了哪几个生字，是怎样识记的？不会的可以向同学或老师请教。
3．师生共同探讨如何识记字形。
指名回答，教师要注意以下几点：
（1）学“延”字时，先认识“建字底”，接着让学生数一数右上部分有几画，最后一画是什么，最后让学生注意先里后外的笔顺规则。
（2）用比较法识记“弯”字，把学过的“变”字与“弯”字相比较。
（3）用换部首的方法识记“遇”字，把“寓”字的“宝盖头”换成“走之儿”。
（4）学“革”字时，注意它不是“草字头”。
（5）“刘、宝、贵、啊”四个字的识记可以用熟字加偏旁的方法来识记。
4．教师范写，学生描红，临写。
（1）教师范写（要注意的是：“刘”字书写时要左宽右窄。“席、岁、贵、弯、革”在田字格中要居中书写。区别“建字底”和“走之儿”，它们的最后一笔都要写得舒展，能托住右上部分的字。）
（2）学生描红、临写
（教师要随时注意学生的书写姿势，以及书写情况，及时了解，及时纠正。）
（3）师生共同评议书写情况
（把优秀的贴在学习园地，供大家欣赏学习。）

六、精心设计练习题，检测完善
《补》p38一、二、三。

板书设计：
12.要好好学字
延安 遇到 手心 知道
参加 革命 点头 回答