贫困人家教学设计.doc

教材简析
　　《贫困人家》是“快乐读书屋”中的一篇课文，讲述了一户贫困人家面对物质生活贫困的态度和所采取的做法，表现了他们虽生活贫困，但却不潦倒的精神世界。
　　设计理念
　　为学生创设开放性的语言环境，让学生积极主动地走进文本，和文本对话，促使学生受到情感的熏陶，受到积极的人生态度和正确价值观的教育。
　　教学目标
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读，感悟这一家人生活虽然贫困，却并不潦倒的原因；
　　　2.认识本课8个生字和2个多音字，在品读关键词句、还原生活场景、联系自身体验的基础上，理解课文最后一段话的深刻内涵。
　　教学重、难点
　　　1通过文本去发现这一贫困人家与别的贫困人家的不同之处。
　　　2理解“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒”的真正含义。
　　教学时间
　　　2课时。
　　教学过程

　　一、读题激疑
　　　　指名读文题。什么是“贫困”，什么样的人家是“贫困人家”？请学生结合生活实际说一说。
　　二、通读课文，初步感知
　　　1.自由读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。
　　　2画出描写这一家贫困的语句。
　　三、再读课文，质疑“贫困”
　　　1.指名读课文。
　　　2.学生汇报自己画的能说明这一家人贫困的语句。
　　　　预设：
　　　　（1）男主人病逝；
　　　　（2）欠很多债；
　　　　（3）有两个孩子要养活，其中一个还有残疾；
　　　　（4）家里许多用品是别人送来的旧的；
　　　　（5）调味品只有油和盐；
　　　　（6）拖鞋是用旧鞋底做的。
　　　3.虽然这么多内容可以说明这家“贫困”，但通过读书总感觉他们家与众不同，似乎“并不贫困”，为什么？从文中找出答案。
　　　4.学生品读关键词句。
　　　　“窗明几净”“笑容……明朗”“精打细算”“自己做的”
　　　5.再读这些词句，体会与刚才读这些词句时的感受有何不同？
　　四、前后对比，感悟“贫困”
　　　1.用课文中的词句说一说这一家是“贫困”的。
　　　2.用课文中的话说一说这一家“并不贫困”。
　　　　预设：
　　　　(1)这一家人会“精打细算”；
　　　　(2)这一家人会“自己动手做”；
　　　　(3)这一家人有“笑容……明朗”；
　　　　(4)这一家人“日子穷”但过得“不苦”。
　　　3应该用什么态度来对待贫困?
　　五、感悟明理
　　　1在感悟的基础上，多种形式朗读课文，深化对“贫困人家”的理解。
　　　2指名读、齐读课文最后一段，体会“这一家生活虽然贫困，却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！”这句话的深刻内涵。
　　六、落实本课识字任务
　　　1自由认读。
　　　2同桌互相检查。
　　　3指名认读。
　　七、拓展阅读，走进生活
　　　1阅读《小学语文阅读资源》中的《两个瓶子》，读后说说你读懂了什么。
　　　2留心观察我们身边的贫困人家，他们都是怎样做的？我们今后应该如何面对生活？