创造良好的政治教学氛围.doc

创造良好的政治教学氛围
良好的教学氛围，能激发学生的学习情感，对思想品德课产生兴趣。良好的教学氛围是提高思想品德课教学效果必不可少的基本条件。笔者非常注重创造良好的教学氛围，提高学生的学习积极性，寓教于乐，取得了良好的效果。
1、创设民主平等的教学氛围。民主化的教学氛围是发展学生个性的沃土。每位教师应把自己视为教学的“组织者”，而不是“操纵者”；视为学生学习的“促进者”，而不是“命令者”；视为帮助学生成长的“知心朋友”，而不是手握真理的“知识权威”。在教学过程的每一个环节中，都要给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。
（1）树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧怕心理，很大程度上易让学生失去创新欲望。为此，教师应给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系；营造民主氛围，鼓励学生去发现、去创新；坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。
（2）树立尊重、信任的观念。教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。教师要信任学生，以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进。教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，支持学生有自己的见解。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常与师生关系的密切程度有关。
（3）倾注爱心，一视同仁。高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。对学习困难的学生，更应多给他们关爱，多找出其闪光点以培养他们的自信心。只有这样，才能建立起平等、和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。
2、创造轻松愉快的教学氛围。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每刻都在进行的心灵接触。”热情是一种巨大的力量，它能激励学生将沉睡的潜能唤醒，发挥出无穷的才干和活力。课堂教学中，教师要始终以充盈的情感进行教学，引发学生的积极情感反应，形成师生情感交融的氛围，从而激发学生积极主动探索的热情；教师要让学生在爱的氛围中学习、生活，让课堂教学充满快活的气氛，给学生提供展示自我的平台。
（1）巧设导语。“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，影响着一堂课的成败。因此，教师应注重新课导语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去。只有这样，才能充分调动学生的主观能动性，使之进入亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法，会显得单调平常，不能吸引学生。所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等。
（2）巧用案例。案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，而一个生动有趣的案例更能激发学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半，这不仅可以增强学生的理解分析能力，而且还可以提高学生的学习兴趣。当然在选取案例时必须遵循新颖、生动、恰当的原则，比如在讲授八年级《保护人类共有的家园》一课中破坏环境的危害知识点时。
（3）巧用现代教学手段。过去，教师上课通常空讲道理，交代知识要点，复习时让学生背要点，考试时力争一字不漏答要点。那时，没有别的先进的教学手段作辅助，学生非常厌学。而理解知识、提高认识，离不开丰富的教学手段。目前，随着办学条件的逐步改善，科学技术的发展，多媒体逐渐进入课堂，广泛应用于教学中。多媒体教学的 “图文并茂”，使学生身临其境，使课上得生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。如八年级“公民对财产享有的占有、使用、收益和权分的权利”知识点时，将一公民的财产权制成动画连贯放出来，让学生结合书中文字介绍自己去理解，去体会，这样轻松自然地把抽象的理论转化为认识，使学生进入最佳的学习境界，从而提高教学质量。此外，还可以用音乐唤起学生的某种情感，从而更容易引导学生深入到理性的思考中去。以歌曲的形式导入新课，可以起到渲染课堂气氛的效果，为一堂课“开个好头”。在结束新课时，如果能够恰到好处地用歌曲作个总结，可以起到画龙点睛的作用，令学生难以遗忘。
（4）巧用幽默。教师在教学中应巧妙地使用幽默技巧，以激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，提高学习效果。可采用生动形象的比喻，幽默的语言，形象的漫画等方式教学。巧用教材中的幽默小故事，漫画等都可以使学生产生兴趣，激发学生的好奇心，而好奇心正是诱发学生学习的积极因素。另外，在教学中使用笑话、歇后语等，也可以激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
3、创设思维活跃的教学氛围。教学中，只有使学生的头脑动起来，才能培养学生思维能力，才能开发他们的创新思维，才能使他们真正掌握知识。教学中，笔者积极采用启发式教学方法，以激发学生开动脑筋，从多角度、多层次积极进行思维活动。
（1）巧妙设问。“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关、辩证统一的。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种积极的思维状态，促使他们积极思考。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论。比如，笔者在讲“维护社会管理秩序”知识点时，根据我校的具体位置，提出了以下现象和问题，让学生们分成小组讨论：不时有小孩利用我校外面的电话亭乱报警，让公安机关出动警车；路灯有时被打烂；路边的花圃经常被践踏。这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响，这些行为属于什么行为，该怎么处罚，依据是什么。同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，还提出了建设性意见。最后，通过这些发生在身边的事例，学生明白：社会管理秩序需要法律来维护；法律规范了管理者和被管理者的行为；妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁，情节严重的依照刑法处罚，情节轻微、尚未触犯刑律的，依照治安管理处罚条例来处罚。通过共同学习，学生增强了法律意识，知道规范自己的行为，自觉守法，起到了良好的实际效果。
（2）笔者结合教学内容和学生的实际情况，采用读读议议的教学形式，组织课堂讨论，为学生创造多思考、多发言的机会。例如在讲九年级“充满生机和活力的基本经济制度”知识点时，笔者采取了以下方法：第一步，指导学生自读并板书本课的知识体系；第二步，教师讲述主要内容和逻辑联系；第三步，学生细读教材内容并理解记忆；第四步，拿出事先准备好的题目，组织竞赛；最后，由教师归纳总结。这种方法能很好地调动学生的积极性和参与意识，激发学习兴趣。此外，我还经常指导和鼓励学生善于发现问题，大胆提出问题，谈看法，讲真话。对敢于发表不同意见的学生，凡是意见正确的，加以赞扬；即使是观点片面或错误的，也先肯定其肯动脑筋的态度和敢于讲真话的品质，或肯定其合理成分，然后用商量的口吻讲清其片面或错误之所在，以免挫伤其思维的积极性。
总之，民主平等、轻松愉快、自由活跃的课堂教学氛围，是激发学生学习兴趣、引起学生积极学习、提高教与学效果的重要因素。因此，我们要采用各种有效的方式，创造良好的课堂教学氛围，使原本比较枯燥的思想品德课教学变得生动有趣，逐步培养学生学习思想品德的兴趣与热情，寓教于乐，教学相长。
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