《牧童》教学设计之四.doc

《牧童》教学设计之四

　一、课前游戏
　　　　看图猜古诗
　　二、揭题
　　　　刚才咱们读的最后一首《所见》，写得是牧童白天放牧的情景。放牧归来，牧童的生活又是怎样的情景呢？
　　　　今天我们就来学一首新的古诗，揭题。
　　　　简介诗人。
　　三、初读，整体感知
　　　1、自由读，读谁字音，读顺诗句。
　　　2、指名读，评价。
　　　　相机指导：多音字铺为什么读铺呢？
　　　　第四句中有个平舌音容易读错。课件出示蓑衣
　　　　指生读。这个字在哪首诗词中学过？
　　　　知道蓑衣是什么吗？引导学生看注释。
　　　3、齐读。
　　四、有板有眼地读
　　　1、提示七言诗的停顿，生练读。
　　　2、师配乐范读。
　　　3、谁听出来了，老师是怎么读的？
　　　　　注意反馈时的引导。抓“铺、野、明”，指导学生读出古诗的抑扬顿挫。
　　　4、齐读。用手势指挥。
　　　5、你读出了一个怎样的牧童？相机板书悠闲自在
　　五、品读感悟
　　　1、从哪儿能感受到牧童的悠闲自在呢？现在，就让我们跟着吕岩走进牧童的生活吧！
　　　2、出示一二句，指生读。
　　　　　诗人看到了什么，又听到了什么呢？
　　　3、那是怎样的草啊？你从哪些字眼能体会得到？
　　　　①“六七里”感受草原的广阔。
　　　　②“铺”舒服和辽阔指导感情朗读
　　　4、男女生读。
　　　5、听了大家的朗读，展现在我们面前的就是这样一片美丽的草原。（课件出示图）
　　　　　你想听到些什么样的声音？　
　　　6、此时的草地上正传来了———听（课件　几声笛子）
　　　　　那是晚风吹来了牧童的笛声啊! 引读第二句
　　　7、牧童他可能会想到些什么呢？链接诗句。
　　　8、笛声三四声，吹尽了他牧牛的乐趣，悠闲的生活。引读——第二句
　　　9、笛子不是用来吹的吗，诗人为什么要用一个“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！
　　　　　链接“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”
　　　　　体会“弄”表达的意味，指导朗读。
　　　10、夕阳西下，草野茫茫，牧童短笛随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊！引读一二句。
　　　11、牧童就这样悠悠地回来了。回到家后，他又做了些什么？
　　　　　出示三四句。
　　　12、你又从哪体会出牧童的悠闲自在呢？
　　　13、引导学生感受牧童生活的快乐。小组读。
　　　14、诗人吕岩为何要写这样的牧童呢？出示：吕岩小传
　　　　　谁能读出他的这种渴望？
　　　15、看着这些准确传神的词，你能试着把这首诗背一背吗？
　　　16、（配乐）看着课文的插图，背诵古诗。
　　六、拓展
　　　1、吕岩笔下的牧童以弄笛、卧月为乐，让我们再来认识两位儿童，去分享他们的快乐。
　　　2、课件出示《池上》《稚子弄冰》
　　七、小结
　　　　我知道同学们在积累古诗时有很多好方法。今天我们感受到了许多古代儿童生活的快乐，你们可以选择最感兴趣的一句诗、一个场景，配上图，用画面表现出来。还可以配上熟悉的曲调，尝试着把这些古诗唱一唱。当然你们还可以试着演一演。相信大家会有更多的收获。