语文活力课堂教学设计.doc

语文活力课堂教学设计
课题：《朱德的扁担》
第二课时
延陵中心小学 周晓芳
一、教学目标：
     1、学会本课的生字及新词，并学会自主积累词语。
     2、正确、流利、有感情的朗读课文。
     3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和人民同乐的优秀品质。
二、教学重、难点：
      1、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情的朗读课文上。
      2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。
三、课前准备：
    课件
四、教学设计即目标达成过程

教学
过程
教学内容（教材、生活等教学资源）重组
教学策略
(互动或讲述等)
预期
效果

导

入
1、在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。今天，老师就给大家带来了一件（出示扁担图）看，这是什么？（板书：扁担）
2、你知道是谁的扁担吗？通过你的朗读告诉大家。
3、你怎么知道是朱德的扁担呢？什么意思呢？
4、上面写着三个字“朱德记”，这是朱德在扁担上做的一个标记。难怪同学们能很快知道是朱德的。课文中也有这“三个字”，请大家快速打开书找找一找，哪句话中有呢?
5、我们一起读。你有什么疑问？（很好。有时我们就要一边学一边问。养成善问的好习惯。）
6、是啊，朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字呢？朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？今天，我们就带着这个疑问，走进那个硝烟弥漫的时代，继续学习这个感人的故事。齐读课题。

通过朗读表达意思.

紧扣“朱德记” 质疑导入

新
授
步
骤
︵
按
教
学
流
程
分
段
落
书
写

︶

（一）明白储粮的重要性
1、朱德用这根扁担干什么用？
2、为什么需要挑粮上山呢？ 请大家自由地读课文第一、二自然段，用横线画出挑粮的原因。
出示：“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。井冈山上身缠粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。”
（1）谁来说说红军为什么要挑粮上山呢？
（2）红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人离我们这么近，他们想干什么呀？（想攻打我们。）敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方，把红军团团围住，这就叫“围攻”。敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，（板书：守）而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”。所以，红军必须储备足够的粮食。
（3）如果粮食不够，红军们就会----？如果粮食不够，红军们就会----？
所以，红军必须储备足够的粮食，这关系到战争的成败。可见，储备粮食是多么的重要啊。谁来读出储备足够粮食的重要。
（4）可是，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮，来保证红军们有粮吃。挑粮是多么重要的任务。
（二）体悟挑粮的艰险。
学习“从井冈山到茅坪………”
1、战士们心里和你们一样清楚。你看---（出示战士们挑粮的图片）
（1）你看到了什么？对于每次挑粮，大家都争着去。难道挑粮非常轻松，非常舒服？那是怎样的呢？默读第二节，找出相关句子，用“――”画出来。
2、（出示句子“从井冈山到茅坪………”）
红军在挑粮的过程中，遇到了哪些困难？你从哪个词语看出来的？
（1）理解“五六十里”
师：那到底有多远，你知道吗？
师：就是从我们这个学校到丹阳城，那么远。
师：那你们走过这么远的路了吗？
（2）理解“山高路陡”
师：是啊，这么远的路，而且还都是水泥路，柏油路，到那儿的话我们都要走一天。那朱德他们是走得我们这样的路吗？那是什么路？
师：你们说得真是太好了，老师都仿佛看到了他们在这样的路上艰难的走着。那课文中是用了什么样的词语来说的呢？
师：出示：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。
师：虽然课文中只用了两个词语来形容路很难走，但是，我们可以通过画面想象他们爬山，下山时艰难的行走在山路上的情景。那我们一边读这部分的内容一边想象这个画面，相信你会读得更好！
（3）想象画面，换角度体悟艰险
师：小朋友们你们想想，去挑粮仅仅是苦，是累吗？在途中还会出现什么问题？
师：你们说的这些对于长期在野外的红军战士来说，是家常便饭。再想想还可能出现什么状况？
师：是啊，他们是冒着生命的危险去挑粮的呀！
（4）原来挑粮有这么难呢！谁把这句话连起来读一读？
3、尽管山路那么远、那么难走，可是每次挑粮，大家还争着去。从一个“争”，你体会到什么？

新
授
步
骤
︵
按
教
学
流
程
分
段
落
书
写

︶
（三）体悟同甘共苦的精神
1、过渡：战士们不怕山路陡险，不怕敌人追杀，勇敢地去挑粮。（出示挑粮图）看，他们挑着粮食向我们走来了。走在最前面的是谁？
师：她也跟战士们一道去挑粮呢。
（1）谁来说说他的穿着打扮？他头上戴着……脖子上搭着……手臂上挽着……脚上穿着……
师：看来，他和战士们穿戴得没什么两样！
（2）再看他箩筐里装的粮食……（出示词组“满满的一担粮食”）从“满满”这个词，你想到了什么？
师：你想，朱德爷爷挑着满满的一担粮食，走过崎岖的山路，他会--------。朱德爷爷四十多碎了，挑着满满的一担粮食，走过崎岖的山路，他会------；朱德爷爷挑着满满的一担粮食，走过五六十里的山路，时间长了，肩上会-----；你还想到什么？这是一个怎样的军长？
(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)
5、是呀，朱德同志和战士们一样穿草鞋、戴斗笠，和战士们一起挑粮，一起和敌人作战，这就叫“同甘gan共苦”。作为军长的他，不以官大压人，不以官大不做事。反而带头挑起那满满的一旦粮食，跟大家一起爬山。这就叫“以身作则”。
6、挑着这么满满的一担粮食，走在那么长，那么难走的路上，他为什么还笑得这么灿烂？(*想到战士们有粮食吃了……*有了粮食，就能吃饱……吃饱了肚子，就有了……有了力气，就可以坚守……）
师：这又是一个乐观的，一心为了革命事业的军长。
虽然短短一句话，给我们描写了一个“与战士同甘共苦、以身作则、乐观向上的军长。”让我们用朗读表现出来。

（四）研读战士们的“想、劝、藏”。
1、抓“想”
读到这儿，老师想问一问，如果你是朱德身边的一位小战士，看到他这样挑粮，会怎样想？
师：是啊，战士们看在眼里，急在心里，他们想：（出示“朱德同志那么忙，还要翻山越岭去挑粮……”）。
（1）“那么忙”，当时，朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么呢？（看军事地图、思考怎样跟敌人作战、指挥战斗……）
（课件配乐出示图片，学生自由想）  
师配乐看图片小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们研究作战计划，和战士们一起操练，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙，这么苦.他现在最需要的是------.
师:可他却还坚持（生接着读----翻山越岭去挑粮）
师：从井冈山到茅坪，有五六十里，山高路陡，一不小心就会摔一跤。要是碰上刮风下雨，走一步，滑两步。尽管如此，朱德还是（生接着读------）
师：离敌人那么近，随时可能遇到敌人的偷袭，挑粮还有危险，尽管如此，朱德还是（生接着读------）
师：累了怎么办？小战士，你担心什么？着急什么呀？带着这份担心、这份着急去读一读这段话。 来，带着你的担忧，带着你的心疼齐读。
 3、抓“劝”
（1）战士们都担心他，心疼他。于是大家劝他不要去挑。你想想，战士们会怎么劝说朱德同志呢？朱德爷爷又会说什么呢？（同桌一个是小战士，一个是朱德对对话。）
（2）表演
（3）过渡：在大家劝说不成的情况下，决定把他的扁担藏了起来。大家一起把这几句话读一读。（齐读）
 （五）体悟以身作则的精神
1、师：你劝我劝大家劝，可是，朱德同志……有个同志甚至把他的扁担藏了起来。大家以为，没了扁担，就不能挑粮了。不料，……（接读句子）朱德同志竟然会这样做，大家都没有想到，多惊讶呀！再读“不料，……”大家见了，……（接读句子）。
2、师：战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了，让红军战士们没有料到的是，引读---------。
师：你看，朱德同志连夜在赶做扁担，夜那么深了，可他还在煤油灯下用力的劈，认真的削，仔细的磨，花了很多精力，做了整整一个晚上，赶做了这样一根扁担，当第二天早晨，他拿着扁担走出来时，你看到的朱德司令是什么样子？他为什么要连夜又赶做了一根扁担呢？为什么在扁担上写上“朱德记”呢？同桌讨论。
师：“朱德记”三个字表明了朱德坚持挑粮的决心。正因为自己是军长，更得带头挑粮，身先士卒，以身作则。
战士们看见了，会说：-----。所以----------。

小
结
读到这儿，你一定了解到了这根扁担的特别之处了吧。过了这么多年，当我们来到军事博物馆，看着这根扁担，你会想到些什么呢？（朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事，朱德同志穿着草鞋、戴着斗笠，翻山越岭挑粮的感人画面）看着这根扁担，我们还能真切地感受到朱德同志……引说“不畏艰险、与战士们同甘共苦”的高贵品质。让我们永远记住这根特别的扁担“朱德的扁担”，永远记住这个伟人的名字“朱德”。

训
练
与
反
馈

【附】作业设计：

7