网络——双刃剑.doc

网络啊，让我怎么爱你？
【摘要】高一学生在第一节课就问：“老师，今天上网吗？”网络已经成为生活的一部分，在这个虚拟的世界里，方便快捷，包罗万象，有丰富的资源，给学习和通讯带来极大便利，但它也充斥着形形色色的信息污染和垃圾。中学生，正是汲取知识的成长黄金时期，自主能力有限，需要培养学生正确对待网络，科学使用网络。
【关键词】 网瘾 中学生
网瘾，你有吗？
世间的许多事物都是利弊相生，网络也不例外。网络就像一把双刃剑，既开启民智又制造蒙昧盲目。就与青少年成长之间的关系而言，一方面网络作为一种新的大众传播媒介、交往方式，极大地满足了人们信息资源共享、跨越地域限制的交流等一系列需求；另一方面，网络本身存在着某种缺陷，网络环境往往较为复杂以及缺乏有效的管理和监督。青少年身心发育和社会责任尚未完成，因而，他们对网络文化、网络环境和网络交往等信息的甄别往往缺乏深刻的认知。因此，当前家庭教育、学校教育侧重于学业成绩，学生的学业负担和心理压力较重的情况下，网络极易成为青少年躲避负担和压力的“防空洞”，使一些人沉迷其中不能自拔。
2007年7月 第20次 中国互联网络发展状况统计报告调查结果显示，青少年学生网民已经接近6000万，学生在网民中占有率达1/3强（36.7%），每周平均上网时长为11.6小时，其中每周上网超过20小时的学生占总人数的16.6%，超过40小时的占5.9%，青少年学生网民对互联网娱乐功能的使用超过对任何一种其他功能。网民中18～24岁的年轻人所占比例最高，达到38.9%，其次是25～30岁的网民（18.4%）和18岁以下的网民（14.9%），31～35岁的网民占到10.1%，35岁以上的网民所占比例都比较低，36～40岁的占到7.5%，41～50岁的为7.0%，还有3.2%的网民在50岁以上。35岁及以下的网民占82.3%，35岁以上的网民占17.7%，网民在年龄结构上呈现低龄化的态势。情况表明青少年已经成为网络使用、交往的重要主体。
此次报告还首次加入了青少年上网的数据分析，在2亿中小学生中，上网学生已达3000万，中小学生互联网渗透率达到15.4%，其中高中学生互联网渗透率已达半数以上。国内网络游戏玩家中，在读学生就占了15.88%，仅上海市青少年网络成瘾总发生率为14．2％，这引起了广大教育工作者的重视。作者就目前青少年上网的情况做了一下统计，主要的问题体现在以下三个方面：
情况一：“网络聊天” 调查中尽管有不到半数的人（44.6%）把“找人聊天”作为“上网”的主要目的，但是“网络聊天”依然是青少年上网的一个普遍现象。在网上“没有聊过天，也不想聊”的人，只占被调查者的9.9%；而参与过或想“聊天”的人高达85.4%。往往这种聊天我们还不了解对方是男是女，或者带有什么目的。超过半数的人与人“聊天”的态度是认真的，但对于对方的态度却没有把握。在这种情况下，青少年很容易上当受骗。
情况二：上网地点：“网吧”占首位，其次是家里和学校 调查显示，在问到主要的上网地点时，回答在“网吧”的占34.5%，在“家里”的有30.6%，在“学校”的有29.0%。有近三成半的青少年选择在“网吧”上网。互联网的平等性、互动性、无约束性、彰显个性等特点，给青少年带来的强大吸引力和满足感，意味着“网吧”问题的产生，在一定程度上讲，又是青少年对整体教育现状某种形式的抗议，需要关心青少年成长的每一个人深刻反思。学校的围墙、家长的禁锢、对“网吧”的查禁很可能是无效的。互联网和“网吧”本身并不是什么洪水猛兽。今天的青少年，就是明天的社会主体。今天的教育必须面对青少年如何在“网络生存”这个严肃的话题，着眼长远和根本，更有针对性地采取有效措施，解决“网吧”和互联网所带来的问题。
情况三：“上网”玩游戏，是青少年中一个比较普遍的文化现象，网络游戏也是本次调查的一个重点，对青少年“网络游戏”行为与态度的调查显示，“上网”的主要目的是为了“玩游戏”者，仅占被调查者的23.5%，在10个“目的”选项中排第5位。这似乎说明，“网络游戏”在青少年的“网络文化”生活中处于一般的位置。但另一组数据却说明，“上网”玩游戏在青少年“网民”中还是比较普遍的一个文化现象。调查显示，承认自己玩过“网络游戏”的人占被调查者的51.6%，“没玩过，但想玩”的人占9.5%，2项合计达六成多。与电脑游戏相比，“网络游戏”有着更大的趣味性和智力性，也更容易使“玩家”上瘾。俗话说玩物丧志，凡是容易使人上瘾的娱乐项目，往往容易产生不良的社会影响，特别是“网络游戏”的主要参与者还是青少年。可以预料得到的是，随着时间的推移，“网络游戏”迟早要继“电脑游戏”和“网吧”之后成为第三个被戴上“电子海洛因”的帽子的东西。
任何家庭的一个孩子一旦陷入这样的泥潭，轻易地抽出身恐怕不像脱下鞋子那样简单吧。作为教育工作者，尤其是一名信息技术教师为此也是非常的担忧，网络不是洪水猛兽，如何让学生正确认知网络是学校教育的一种责任和一份义务。就如何帮学生正确利用网络，远离不健康的网站和摈弃网络垃圾；如何帮有网瘾的孩子戒除网瘾，提出了以下几种建议，供教育工作者、家长、学生参考：
一、家庭回归：一般家庭都会配备电脑，而孩子一旦迷上了网络，他也能意识到这样不好，一时间又很难自拔。网络上瘾也有一定的症状，如果孩子每天必上网打游戏；一放学就进入网吧或回家上网打半小时至1个小时游戏；回家吃完饭，先要上网打一会儿游戏再去做作业；每天不上网会有点心神不宁，那么可能要接近成瘾期了。家长要多关注孩子，要与孩子多交流，可与孩子探讨上网的技巧和经验，交流心得。了解孩子上网的情况，给予一些好的建议，比如让孩子在电脑上写日记，累的时候可以玩一玩，劳逸结合，这样他就不会一味的沉迷于某种娱乐项目。家里的电脑可以放在显眼的地方，给孩子心理上的提个醒，避免长时间做某一件事情。
二、加强教育：目前我国的素质教育还没有落到实处，教育必须德先行，中小学网络安全与道德教育明显滞后于网络信息技术教育。在教学德过程中，我们发现青少年上网技术越好，越容易出问题。因此，教育的重心应该更多关注青少年的心理和人格的塑造，增强他们对不良网络信息及其他一切不良文化的抵抗力。提高青少年个人素质，自觉抵制不良文化侵袭。学校可以定期或不定期开展网络道德教育，组织学生学习《全国青少年网络文明公约》，可以搞讲座，也可以播放一些宣传片。现在报纸、电视上有很多大学生沉迷于网吧的报道，我们不妨可以下载一些给学生观看，让他们有个深刻的认识。
三、心理分析与疏导：现在的孩子大多数是独生子女，与人交流非常有限，如果陷入网络之中，他们将更多地相信网上的信息，与人交流的机会就更少了，心理上会更加依赖网络，越陷越深。对于这一点，我认为一方面班主任要做很多工作，另一方面应该积极地开设心理课程或者心理咨询室，让学生信任的老师也可以是一部分学生担当咨询师，给予学生帮助，让他们早日戒掉网瘾。也可以搞一些网络调查：你喜欢上网吗？你经常上网吗？你一般在哪里上网？你上网的时间大约为几小时？你认为你是否有网瘾呢？你是否为陷于网络无法自拔而苦恼呢？你认为网络是利大于弊，还是弊大于利，原因何在？通过调查更好地了解学生，给心理咨询提供帮助。
四、增强学生自省意识： 无论我们采用何种方法，最关键的还是要学生能够从内心认真的反省自己的网络行为。我们要促使他尽快地省悟过来，可以让一部分有网瘾的学生在网上了解一些网络危害，如用搜索引擎依次搜索：网络成瘾危害、网络游戏危害、网络色情危害、网络赌博危害、网络不良消费、网络犯罪、网瘾案例分析等，并把搜集到的内容在认真阅读后保存到指定的文件夹内，同时完成读后感日记，进一步认识网络成瘾给自身所带来的危害。为了控制学生上网吧，学校开设了校园网吧，每天开设一小时的学生自由上网时间，由学生共同找一些绿色网站，与相同爱好的人聊天和游戏。让学生健康上网，让学校成为学生的“戒瘾网吧”。虽然这过程经历的时间比较长一些，但是导比堵来的有效。限制只会适得其反，通过自我调查与写心得，让学生意识到网络其实是一把“双刃剑”，如何驾驭才是最重要的。
五、增加娱乐项目：许多学生周末或暑期，觉得“没有什么事情”，“没有什么好玩的”，在家和父母共同语言较少，在家除了电视只能上网。目前大多数家庭都是独生子女，生活条件优越，单独一个人在成长过程中会有一种自慠感，有叛逆性，以自我为中心，在学习和日常生活中，遇到挫折后，就需要寻找寄托的方式，网络于是成为实现“自我价值”虚拟世界。学生在这种封闭的状态下，怎能有益身心健康？因此，需要寻找其他娱乐项目代替网络，如可以鼓励多与同学交流，也可以让学生出门旅游，体验大自然的魅力，或者参加体育锻炼等，有的家长甚至让学生暑期打工，参加劳动，也是非常好的教育。

网络已成为我们现实生活必不可少的一部分，它的利弊只一线相隔，在于上网之人如何发挥把握。每个人在享受因特网的同时，应有责任和义务造就一个健康、安全、有序、充满活力而又没有污染的文明的绿色网络环境，使网络真正成为人们学习、交流、休闲、娱乐的文明空间。我们相信，通过社会、学校、教师、家庭和青少年个人的努力和建设，青少年一定能远离危害，让网络成为学习的好帮手，“网络文明工程”就一定可以成功实现。
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