口诀求商教学反思.doc

《口诀求商》教学反思
杨苏蕊
本节课的教学内容是苏教版小学二年级数学上册第42-43页。
学生在学习口诀求商之前认识了除法，学习了一图三式，通过直观的方法初步感知了乘法和除法之间的联系。因此在设计本节课的时候首先通过情景问题让孩子们列出算式，在求算式得数的方法上加以讨论。通过实物操作、想“10里面有几个2”等方法最后得出用已经学过的乘法口诀求商是比较方便的算法，接着巩固练习。课后实验部数学组对本节课做了点评，有一些思考如下：
1.在教学过程中应该更大胆地尝试。有了前面学习的基础，学生基本能够自己找出口诀求商是最简便的算法，应该让孩子们有更多自主探索的时间，教师提出建设性问题正确加以引导让孩子们积极思考比较，最后再进行总结。
2.在课堂上语言要精练、准确。在以后的教学过程中要时刻注意自己的语言组织，数学语言不能太随意，需要进一步修炼。
3.对重点的把握和难点的突破不到位。本节课的难点在于让孩子准确快速地找出除法算式对应的乘法口诀以及除法算式的商。在除法算式中找出对应的乘法口诀相对容易，但是让孩子们准确找出除法算式的商是乘法口诀中哪一个数字做的不好。在教学过程中可以把算式和乘法口诀进行对照，让学生更快找出除法算式中的商在乘法口诀中的位置。加强学生对乘、除法之间联系的理解。
在引导孩子想求除法算式商的方法时，不必一味地等孩子说用“乘法口诀这个方法”。当学生说出“5个2相加”时，应正确及时加以引导，提示学生想“5个2相加”时我们想的是乘法，那么我们做乘法的时候想的是什么呢？学生自然会说出乘法口诀。这样过渡更自然，学生也会对口诀求商有更加深入的认知。
4.加强孩子们对数学问题的概括描述能力，利用学生的榜样作用。在以后的学习过程中，多培养孩子对数学问题的语言描述能力，让孩子自己找出题目中的数学信息和问题。一些学生回答问题后，鼓励更多孩子去尝试看看谁说的最好，这样也能激发学生积极思考踊跃发言的兴趣。
作为一位刚进入润安工作的新教师，有太多不足的地方等着我去改进，感谢各位前辈提出的宝贵意见，我会积极吸收消化。争取快速成长。

2012-10-29