《诺贝尔》教学设计.doc

二上第 六 单元 课题 21 诺贝尔 第 2 教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解诺贝尔为社会作出的贡献，从具体的语言文字中感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
3.根据课文内容为诺贝尔写一百多字的小传。
教学
重点
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，直至成功的锲而不舍的精神。
教学
难点
感悟语言文字，体会诺贝尔毫不气馁的精神，并学会利用文本提供的材料写人物小传。

教学

准备

【课前先学】
一、品读感悟我先行
1．课文第8、9自然段生动地叙述了诺贝尔为了造福人类，全身心地投入创造发明，不顾个人生死的感人故事。请你认真读一读，争取做到有声有色，还可以读给爸爸妈妈听，让他们给点建议哦！
2．古人说：“小疑则小进，大疑则大进。”用心读读课文，你有哪些不理解的地方？写下来。
问题1： 。
问题2： 。
二、延伸再学我准备
诺贝尔不仅是一个名字，更是一份荣耀。读读《中外名人传记·诺贝尔》，你会对诺贝尔有更深的了解。
学情
分析

1.经第一课时的学习，学生对诺贝尔发明炸药的过程有了初步的了解，这为接下来的品读感悟打下了基础。
2.学生在品读文字背后的感人内容时，学会一定的阅读方法能走入文本，渐入佳境。
3.学生对写名人小传比较陌生，提醒同学抓住名人小传的几个方面，语言精练概括。

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入，走进课文
（一）揭示课题
这节课我们继续学习课文《诺贝尔》，一起读课题。
（二）字词巩固
1.默写词语：
瑞典、斯德哥尔摩、逝世、铁锤、砸石头、机械
2.校对纠错。
（三）整体回顾
回想一下，这篇课文主要写了什么内容？谁能具体说说诺贝尔分别发明了什么炸药？
【设计意图：回顾上节课学习的内容，为师生潜心会文，展开深层次的阅读对话作有效的铺垫。】
二、品读课文，感悟精神
（一）整体感知
1.自学提示：
浏览课文三至九自然段，找一找诺贝尔发明这些炸药的目的，划下来，并用下面的句式说一说。
句式：诺贝尔为了 ，发明了 。

2.自主阅读：
3.交流共享：
(1)所有的“为了”如果汇成一句话，那就是诺贝尔本人曾经说过的：
出示： 我的理想就是为了人类过上更幸福的生活，而发挥自己的作用。
(2)指导朗读：指名读，范读，齐读。
（二）细读品味
1.自学提示：
默读课文三至九自然段，你读到了一位怎样的诺贝尔，圈画相关语句，并写下你的读书感受。

2.自主阅读：
3.展示交流：
预设1：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
提示读书方法1：设身处地地想
（1）想象表达：
①想象实验室里什么没有了？但诺贝尔什么没有丢？
②读读后一句，想象当时的情景和诺贝尔的心情。
（2）提炼词语：
①诺贝尔的心情非常悲痛，但是他没有放弃，这就是文中的哪个词语？（板书：毫不气馁）
②指导朗读：个别读，齐读。
预设2：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
提示读书方法2：瞻前顾后地读
（1）抓住“租了一条大船”引导交流。
实验室化为灰烬，邻居们有什么反应？
师总结：在这样饱受压力的情况下，诺贝尔仍然没有放弃，这就是“毫不气馁”。
（2）抓住“四个年头几百次”
①失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败？失败了就再来，他拖着虚弱的身体工作了多长时间？
②看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）
③一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？
（3）指导朗读：个别读。
4.总结读书方法。
5.引读第七自然段。
6.齐读诺贝尔理想的句子。
（三）抓住典型画面
读读第八、九自然段，边读边思考：你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
1. 展开想象，具体说说你仿佛看到了什么？
2. 感情朗读。
预设2：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
1.交流：在他紧盯的眼睛中，你体会到了什么？在他的眼睛中我们看不到什么？只能看到什么？
2. 关注标点：抓住三个感叹号。
3. 想象声音：你听到了什么？
4. 写法指导：课文正是这样抓住典型画面，通过有声有色的描写，再现当时的情景，使我们身临其境。再次齐读。
（四）朗读遗嘱
铭记诺贝尔的心声。
【设计意图：在语文教学中，通过设身处地地想，瞻前顾后地读，很自然地拉近了学生与文本，学生与人物的距离。当平面的文字通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一幕幕立体的场景时，学生在情感驱动下，主动地融入人物的内心世界，进行积极体验。】
三、书写小传，总结全文
1.补充资料，理解幸福。（板书：无私奉献）
2.书写小传。
（1）出示作业要求。
（2）提示写作方法。
（3）学生动笔写作。
（4）展示交流评价。
3.课堂总结：诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献永远不会结束。今天，以他的名字命名的诺贝尔奖早已成为世界上最具影响力的大奖。让我们记住他的伟大精神，记住他心底的声音。
【设计意图：让学生书写名人小传，不仅锻炼了学生的思维能力、表达能力，而且在笔走神思中学生对人物的赞颂、景仰之情已洋溢心间。在心灵中，与人物面对面，心贴心，诺贝尔伟大的灵魂已经牢牢地“活“在了孩子们的心里！】
【板书】
21.诺贝尔
设身处地地想 毫不气馁
瞻前顾后地读 无私奉献
抓住典型画面
【教后反思】