磁现象教学设计.doc

《磁现象》教学设计
沁园中学 林红霞
 　　一、知识技能
 　　1．知道磁性和磁体；
 　　2．知道磁极；
 　　3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；
 　　4．理解磁极间的相互作用规律；
 　　5．知道磁化及其应用。
 　　二、方法过程
 　　1．感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
 　　2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。
 　　三、情感、态度与价值观
 　　通过了解我国古代的国大发明，增强学生的爱国热情和民族自豪感，进一步增强学习物理的兴趣。
 　　【教学重点】
 　　磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。
 　　【教学难点】
 　　1．通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。
 　　2．观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。
 　　【教法】
 　　讲授法、观察法、探究法。
 　　【教具与媒体】
 　　多媒体课件。磁体，小铁钉，铜丝，磁针，改锥
 　　【教学过程】
 　　一、创设情境，引入新课
 　　我们都是聪明的孩子，下面我来提问大家一个文化题：中国古代的四大发明是什么？（学生回答）我们老祖先聪明吗？人类是进步、发展的，聪明的中国人的后代当然更知聪明，大家说是不是呀？ 在2008年北京奥运会的开幕式上也展示了这四大发明，其中有一个是这样的，大家看看它是什么？（幻灯片显示司南）它在物理上属于什么现象？
 　　二、进入新课，科学探究
（一）磁现象（幻灯片）
1．“三磁一律”：磁性，磁体，磁极，相互作用律
磁石都是有磁性的，这个我们都知道。我们把有磁性的物体叫磁体。（利用课件观察形形色色的磁体）那么大家再想一想，磁性在磁体上的分布是均匀的吗？还有，为什么人造磁体上会标着S、N两个字母？下面我们就来探究一下：
[器材选择]磁体，小铁钉若干，铜丝，橡皮？
 　　[问题]磁性分布均匀吗？哪里最强？磁性最强的部分我们它什么？你们怎么知道的？（幻灯片）（磁极如何命名？）
[观察]配合课件（磁性分布不均匀）
[结论]：
 　　（1）．磁性：物体吸引铁、钴、镍的性质
 　　（2）．磁体：具有磁性的物体
（3）．磁极：磁体上磁性最强的部分，有两个（南极、北极）
 　　[问题]磁极如何命名？
[课件演示]转动小磁针，使它在水平面内自由转动。
 　　[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北（指向性）。
 　　于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：
 　　南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）
 　　北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N极）
断裂的磁体有几个磁极哪？（幻灯片）
 　　[应用及进行爱国主义教育]指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
 　　2．磁极间的相互作用规律：
 　　我们在小学的时候，自然课上见过这样的现象：
 　　[演示]多媒体课件。
 　　[结论]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
 　（二）磁化
 　　[问题]我的改锥原来没有磁性，现在具有了磁性。我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。磁化有哪些方法？
[课件演示]靠近与磨擦
 　　[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。
 　　[应用] 磁现象在生活中有什么用？你有什么新主意？（见幻灯片）
 　　[小结] 这节课我们学习了一些简单的磁现象，理解了磁极间的相互作用规律。现在让我们再来看看磁现象在我们生活中重要不重要？（幻灯片）
三、今日所学当堂清：（幻灯片）
四、作业：磁在生活中的作用我设计。
板书设计：