苏教版五年级艾滋病小斗士教案.doc

2009—2010学年度（上）学期教研课教案
苏教版五年级（上）学期
艾滋病小斗士
执教教师：黄达均
教学目标：
1、学习本课生字、新词；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、了解恩科西的不幸，学习恩科西与“灾难”做斗争的精神。
教学重难点：
感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
教学时间： 二课时
第一课时
一、解题，导入
1、问：什么是“斗士”？你能举出哪些可以称为“斗士”的人？
2、简介艾滋病，导入新课
二、学习生字，整体了解课文内容
1、生自读，开火车读，师相机正音。
2、学生齐读，概括文章的主要内容。
三、把握文章脉络，理清写作顺序
1、分段，理清写作结构
2、归纳段意内容
第一段（1）：恩科西的去世引起了世界上很多人的关注。
第二段（2—4）：恩科西的不幸遭遇。
第三段（5—7）：恩科西顽强地与艾滋病做斗争。
第四段（8—9）：曼德勒对恩科西的评价。
3、再读课文，加深对文章内容的理解
四、学习第二大段，体会恩科西的“不幸”
1、问：恩科西从一出生就成为了一个艾滋病患者，时刻面临着死亡的危险，你觉得恩科西是个怎样的孩子？(不幸)
2、齐读第二大段，思考：还从哪些句子中可以看出恩科西是不幸的。
重点理解
（1） 他竟然一直挺到了上学的年龄。
甲、 从“竟然”中你体会到什么？
乙、 给“挺”字换一个词语（坚持）？用“挺”字，你体会到什么？
（2） 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
甲、 问：老师、学生和家长分别会怎么说，怎么做？
乙、 联系上下文理解“轩然大波”
2、小结：如果是你，面对着这么多不友善的声音，你还能坚持去上学吗？但恩科西就去了。所以，他不愧为——艾滋病小斗士。

第二课时
一、 复习导入
1、问：昨天我们已经开始学习《艾滋病小斗士》这一课了，现在我们来回忆一下，这篇课文主要写了什么？
2、过渡：恩科西在身患艾滋病这种绝症的情况下，顶住世人对他的偏见和敌视，依然去学校学习，不愧为——艾滋病小斗士。接下来，我们继续学习。
二、精读文章的第3大段（5—7自然段）
1、思考：在第三大段中有一句话集中的体现了恩科西不愧为艾滋病小斗士，究竟是哪一句话呢？请大家齐读第3大段。
（他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。）（出示）
甲、 问：从这段话中你体会到什么？（不仅是只顾自己与病魔做斗争，更重要的是还能够想到别的病人。）
乙、所以，他不愧为一名真正的——艾滋病小斗士。
2、学习“恩科西顽强地与病魔作斗争”部分
甲、问：从什么地方可以看出恩科西顽强的与病魔做斗争的？带着这个问题，请同学们快速地默读第3大段，并划出相关的句子，并把你的感悟，写在句子旁边。
重点理解：
A、“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。”
师问：“坦然”面对是怎样的面对？（平静面对）从“坦然”一词你体会到什么？（恩科西的生活态度是积极的，并没有为身患绝症而悲观绝望。）
B、“尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。”
a\问：他有什么梦想？（成为艾滋病问题专家）你从何知道？（他说·····）
b\问：从他的话中你知道些什么？
（引导学生理解：第1点，想为艾滋病人做点事情；第2点，很多人不了解，不关心艾滋病人）——补充：很多人对艾滋病人抱有深深的恐惧和鄙视之情，不愿意接近艾滋病人，甚至不愿意和病人握手，生怕被感染，其实，艾滋病是不会通过握手、拥抱这样的肢体接触而传染的。
c\问：当恩科西说这句话会怎样说？（忧心忡忡、满怀信心、坚定、认真）把词语带入句子中进行个人朗读、然后全班齐读。
乙、小结：身患绝症却不向命运低头，反而积极抗争，恩科西真不愧为——艾滋病小斗士。
3、学习“恩科西关心和他一样患病的儿童”部分
甲、问：恩科西自身不但顽强的与病魔作斗争，还关心其他的患病儿童。同学们，他是如何关心其他患病儿童的呢？带着这个问题。让我们一起来齐读第3大段。
乙、问：恩科西如何关心其他患病儿童的？（向世界呼吁、向政府呼吁、向不了解艾滋病的人们呼吁）
重点理解 ：
A、他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。
a\问：他这是向谁呼吁？呼吁什么？（向全世界呼吁）他的声音是怎样的？（纤弱）
b\指导朗读：指名读，齐读
B、他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”
a\问：他还向谁呼吁？呼吁什么？（向南非政府呼吁）他的声音是怎样的？（尚显稚气）
b\指导读：指名读，齐读
C、他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”
a\问：他还向谁呼吁？呼吁什么？（向不了解艾滋病的人们呼吁）
b\指导读：指名读，齐读
D、师：是的，恩科西虽然身患艾滋，但心里居然还想着别的病人，不断的向世界、向政府、向人们发出呼吁，现在，就请让我们把他的三段呼吁连起来读一读，再次去聆听他那勇敢的声音！
E、问：听了恩科西的呼吁，你有些什么想法？
丙、小结：一个孩子，在身患绝症的时候，还能够想到去关心其他的患病儿童，恩科西真不愧是——艾滋病小斗士啊！
三、精读文章第4大段（8—9自然段）
1、师引读：可怕的一天终于来临。（学生接着读第4大段）
2、师引读：他的死，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南感叹······（学生接读安南的话）
师引读：他的死，引起了世界上许多人的关注。南非总统曼德拉痛切地说······（学生接读曼德拉的话）
师问：“痛切”可以换成“悲痛”吗？为什么？
3、师：让我们再来看看恩科西离开人世时的情形吧。
出示（师读）：6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。
a\师问：一个人，尤其是一个病人快要死的时候会是什么样？（痛苦、害怕）但恩科西却是怎样的？（静静的）
b\师问：同学们注意到这个“终于”了吗？在这里用上这个“终于”有什么意义？
（引导：是说恩科西终于死了吗？如果这样理解似乎有种希望恩科西死去的味道。联想他死前“静静的”神情，想想作者是想表达恩科西终于怎样了？面对病魔，他害怕了吗？屈服了吗？——精神上战胜了病魔）
4、 教师引读：（师）当恩科西得知自己的病情的时候，
（生）他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
（师）当恩科西得知自己的病无药可救的时候
（生）他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
（师）当恩科西被病魔苦苦地折磨的时候，
（生）他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
5、师问：面对着这样一位非洲小孩，你想对他说些什么？
6、师总结：事实证明，恩科西不愧为一名真正的、令人佩服的——艾滋病小斗士。
板书设计：
艾滋病小斗士

恩科西 不幸 坦然
（小斗士） 与病魔斗争
关心患病儿童
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