春到梅花山教学设计.doc

《春到梅花山》教学设计
单位：正阳二学区北舍小学
课题名称
春到梅花山
科 目
教学对象
授课人
课时安排
语 文
一年级
孙玲娟
两课时
一、教材解读
《春到梅花山》是苏教版一年级上册一篇课文，课文是想让孩子们透过文字知道梅花报春，梅花美丽而清香，人们喜欢它。但是，文中形容梅花质感的词语“晶莹透亮”，对于没亲眼见过梅花的孩子们来说，要想真正感受到它的味道，则是一个不小的难题。

二、教学目标（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
1、学习课文，理解课文内容，感受早春梅花山盛开的景象。
2、正确、流利、有感情的朗读课文
三、设计理念：
根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。
三、教学重、难点以及解决办法
1、有感情地朗读课文，使学生在练读中体会词句的意思。
2、把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语言美，培养其语感。
四、学情分析
本节课的教学对象是北舍小学一年级的学生。班上学生思维比较活跃，对语文非常感兴趣，特别喜欢读本课；课前已经安排学生预习课文。
五、教学环境及设备、资源准备
教学在具有有多功能电教平台的教室；；资源有《春到梅花山》PPT课件。
六、教学过程
第二课时
教学流程
教师活动
学生活动

一
激
情
导
入
1、春天到了，南京的梅花山上的梅花开了，红的似火，白的胜雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你们想不想去梅花山看一看啊？
2、 春姑娘说，要想到梅花山上看梅花，就要开动小脑筋，先过字词关。投影，指名认读：
寒气 退尽 挨着 休息 散发 涌动 人流
片片彩云 晶莹透亮 欢乐的海洋

1、学生认真倾听

2、学生朗读词语

三
理
解
课
文
内
容

1、 你们顺利闯过了字词关，春姑娘这就领你们去赏梅啦！（配乐欣赏图片：各种各样的梅花）
2、 哇，梅花山上的梅花这么美啊！老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的，嘴里不时发出赞叹声，都看得入迷了！
3、 课文中是怎样写这美丽的梅花的呢？请一个小朋友来读课文的第一段，其他小朋友数一数这段共有几句话，想想看每一句写了什么？
4、 请小朋友们自己读一读第一段，看看你能读懂什么?感受到什么？
5、 分组重点读一句话：第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句。反复读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的吗？
6、 逐句交流：
第一句：指名读，说说自己的体会
（主要理解“早春”，体会到梅花的不怕冷、多）
填空：（ ）的梅花
第二句：步骤基本同上
（抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美）欣赏图片
第三句：看图理解“晶莹透亮”
指导读好“淡淡的清香”（梅香好像飘进了我们的心里）
7、 刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷，向人们报告春天来了，而且那么多那么美，还散发着淡淡的清香！现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍！
8、 听你们读书，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，闻到了淡淡的清香。美丽的梅花闻名中外，吸引了无数的游客前来观赏。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，热闹非凡。我们也一起去看看吧！（欣赏图片）
说说看到了什么？(出示词语：人流)
想象一下赏梅的人在这里边走边看，边看边走，会说些什么，做些什么？
9、 前来赏梅的人真多啊！课文中是怎样写的？自己读读第二段，看看能读懂什么，还有什么不懂的？
指名读，自由交流
10、 满山的梅花开放了，看梅花的人又那么多，说说笑笑，热闹非凡，所以梅花山成了欢乐的海洋。齐读最后一段。

一、学习第一自然段。
（1）放声齐读。
（2）积极回答老师的提问

二 、小组合作学习第二自然段。

学生积极回答：梅花很多

1、学生轻声自由读二自然段。
2、认真思考，积极回答问题。

学生1回答,(把梅花比作片片彩云

朗读、理解、感悟。

学生2回答,( （颜色很鲜艳）

朗读、理解、感悟。

学生回答：喜爱、赞赏

3 、学生3回答,报告春天

朗读、理解、感悟。

“

四
总
结
总结全文：　梅花不仅美丽，而且坚强不屈，不畏严寒，凌寒怒放，它是中华民族的象征，也是我们的榜样。我们爱它，敬它，更要学习它顽强不屈的精神。

五
作
业
1、 抄写本课生字。
2、 有感情的朗读课文，背诵课文。

八、附板书设计　 4、春到梅花山
盛开 片片彩云
梅花
挨着 透亮、清新
喜 爱
人们 涌动 人流
九、教学反思：