《“红领巾”真好》教学设计.doc

《红领巾真好》教学设计　　
学习目标
1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
　　3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
学习重点
　　识记本课生字，朗读背诵课文。
教学难点
　　有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
　　1.教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。）
　　2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
　　3.三个问句的卡片、生字卡片。

教学过程
1、今天，我们一起来学习新课文（师板书课题：红领巾真好），你们发现黑板上的课题和屏幕上的课题有什么不同？红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？（红马甲、黄帽子、）
3、学习“领”字。领袖 带领 率领 领导
2、（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
二、初读课文 认读生字
1、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的地方，自己多读几遍。（要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。）
2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些词语你会读吗？
出示词语
木牌 鸟巢 　 蓬松 　活跃 　崭新　
扑棱棱 　 叽叽喳喳
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。
同桌检查读 个别检查 齐读词语。
3、去掉拼音，学生字，你还会读吗？
开火车读 仿说AABB ABB
单字检查：记字方法 猜一猜叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌、
三、再读课文，词语人读巩固。
1、听读，画一画。
可爱的小鸟 蓬松的羽毛 机灵的小鸟 翠绿的树苗 崭新的木牌
同桌检查短语的朗读情况。
检查记忆力：（连线）结合视频进行短语个别检查
2、短句练习“ 的小鸟” 板书快乐
3、“可爱的小鸟”“机灵的小鸟”送回课文里，看看在什么地方。（提示：这篇课文是儿歌，几小节？）
四、细读课文，读后感悟。
1、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
2.仔细观察课文，每小节第一句话有个共同的特点，谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好问句。）
提出设问句概念，师领读，生回答。（1、2、3分别小节）
1、小节重点：一会儿。。。一会儿 说话练习
师问生答 男生问女生答
2、小节重点：介绍益鸟的知识
生问师答 一边小组问一边小组答 个别练习问答
3、为什么夸红领巾真好？
找出文中的相关段落读一读。边读边画，找找红领巾为小鸟做了哪些好事？教师巡视了解学习情况
全班交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了哪些好事？ 板书
引导学生有感情地朗读第三节。
这小节一共几句话？读1、2句。
教师相机指导3、4句：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这"请爱护小鸟"要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）
    试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？
五、书写生字
1、 教师范写“跃”、“蹦”，提醒注意点。
2、 学生临写。
3、 反馈。