变阻器教学设计.doc

《变阻器》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能
了解变阻器结构，在电路中的符号。采用课件展示，演示收音机音量的大小和学生实验加深理解变阻器工作原理
通过分组实验探究怎样用滑动阻器改变灯泡的亮度，归纳总结出知道正确使用变阻器的方法
2、过程与方法
在探究变阻器使用方法的过程中，进行分组实验使学生体验科学探究的方法
3、情感态度与价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望
二、教学重点：滑动变阻器的原理和使用
三、教学难点：滑动变阻器的原理和使用
四、教学准备
铅笔心、干电池四节、开关、小灯泡、导线若干、电流表，滑动变阻器、电阻箱、电压表
七、教学过程：

（一） 引入新课
生活经验(视频）：（1）听收音机，调节音量控制按扭，音量发生变化．为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化？（2）旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明或变暗．（3）一幕话剧开始了，剧场里的照明灯由亮变暗；而结束时又有暗变亮。同学们知道这是如何实现的吗？
其实呀，这些电器里边都有一个相当于滑动变阻器的元件．这节我们就研究它的作用、构造、原理及使用方法．
课题：16.4变阻器
（二）进行新课
1、变阻器的工作原理
问题：自己动手设计电路图将干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线连接起来，之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度。
下面请学生自己动手连接电路，并将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在另一端滑动，观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系。
现象：连入电路的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮（接入铅笔芯的长度不能太长）。
总结：电源的电压不变（控制变量法），铅笔芯越长，电阻大，电流小；铅笔芯越短，电阻小，电流大。
所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路的电流，这就是滑动变阻器的原理。（通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流──变阻器的原理。）
2、教师并明确介绍滑动变阻器构造，明确各部分名称．
四个接线柱：A、B、C、D；金属杆CD；电阻丝AB；金属滑片P；瓷筒、支架等．
2、结构示意图和符号
概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电流的．  
根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号表示，其结构示意图为：
3、滑动变阻器使用
教师：同学们对滑动变阻器的结构已清楚了。 要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路，才能改变电路中的电流？共有几种接法？ 
学生：小组讨论，交流后回答共六种。
教师：对，共有六种接法，AD、AC、BD、BC、AB和CD。如果分别按照同学们所讨论的连接方法，将滑动变阻器接入电路（例如AD），电流将流过滑动变阻器的哪些部分？接入电路的是哪一段电阻线？向向左移动金属滑片P时，接入电路的电阻线的长度怎样改变？滑动变阻器变阻器接入电路的电阻将怎样改变？电路中的电流将怎样改变？灯泡的亮暗程度会如何改变？
课件：出示电路图和表格
学生：思考讨论并动手实验，记录数据
　　归纳总结：
1、如果将接线柱AB接入电路，电阻最大，不管怎样移动滑片，都不会改变带路中的电阻（即同下接法阻值最大）
2、如果将接线柱CD接入电路，此时CD间的电阻为零，电流没有通过电阻线圈，而是直接沿着金属杆流走（即同上接法阻值是0）
3、只有在滑动变阻器的金属棒上和绝缘线圈上各选一个接线柱串联在电路中时，变阻器才能起到改变电阻的作用（应一上一下的接法，且滑片距离下边接线柱，远大近小）
教师：在刚刚的实验中，你还发现了什么值得注意的地方吗？
教师再次接线说明：当滑片移动阻值最小处时，灯特别的亮，这样很容易将灯烧坏，所以使用前将滑动变阻器的阻值调到最大，以保护电路。
5、观察滑动变阻器铭牌上标有什么？其含义是什么？“10Ω 1A”是什么意思？
10Ω：表示滑动变阻器电阻丝的最大电阻；
1A：表示滑动变阻器允许通过和最大安全电流．
滑动变阻器和一切电学仪器一样有自己的规格参数，每个电阻器都有规定的最大电阻和允许通过的最大电流，即使用前要了解铭牌，电流不允许超过允许最大电流值．
4.滑动变阻器在电路中的作用
① 通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压。 ②保护电路。
（三）学习小结
1、滑动变阻器：电路图符号 结构示意图
2、原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。
3、滑动变阻器串联在要改变的电路中，两接线头要“一上一下”两接线柱。
4、滑片靠近下端接线柱，连入阻值变小，远离下端接线柱，连入阻值变大。
（四）课堂练习