自己的花是让别人看的教学设计（五）.docx

25 自己的花是让别人看的
滨湖学校 贾芳芳
教材分析
这是一篇精读课文，本文是我国已故著名语言学家、教育家和社会活动家季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
教学目标
1. 会读写“脊”“莞”等7个生字，正确理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语。
2. 有感情地朗读课文，积累文中的优美语言。
3. 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，并从中受到启示与教育。
教学重难点
重点 理解课文内容，体会含义深刻的语句。
难点 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1. 掌握本科的生字新词，正确读写“脊梁”“莞尔一笑”，理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”的含义。
2. 学习课文内容，体会养花给别人看的含义。
3. 有感情地朗读课文，积累文中优美语句。
教学过程
一、 谈话导入
1. 请学生欣赏图音结合的PPT。
(孩子们请睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，凝神去看，静心去听。)
2. 请学生畅谈看完听完后的第一感受。
（各请男女生一名回答。）
3. 简介季羡林先生。
（孩子们季羡林先生，是我国著名的的国学大师，他学贯中西，融汇古今，还精通12国语言，在世时是北京大学副校长，也是唯一的终身教授。）
4. 揭题，齐读题。
二、 讲授新课
（世界上爱花的名族很多，可为什么德国在其中占重要地位？德国人种花又有何独到之处？我想学完今天的课文，这些问题将引刃而解。）
1. 请学生大声自由朗读课文，并画出自己最喜欢的一句话。
（生读师指导）
2. 请学生说说喜欢的句子。
3. 老师PPT出示自己喜欢的两个句话。
“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”
（一） 赏析第二自然段
1. 请学生读这一自然段。
2. 师指导书写“脊”“莞”。
（让生跟老师一起书写生字【田字格书写】，边写边指导需注意地方。）
3. 释义“花的脊梁”，“莞尔一笑”。（情景模仿，引导学生理解词义。）
4. 请生模仿，再次读此段。
5. 思考德国人养花究竟有何特别之处？
（学生读文后回答。）
6.小结：原来他们把花栽种在临街窗户上，是把花的最美一面留给别人欣赏，这种做法实在令我惊叹不已。
（二） 赏析第三自然段
1. 让学生闭上眼睛，师泛读课文，请学生听读时展开想象，自己仿佛看到了什么？
2. 师生交流反馈，师相机小结。
（是啊，置身于这样的街道，抬头仰望，映入眼帘的是五彩缤纷的鲜花，闻着花香，沁人心脾，在这样的街道逛街成了一种美的享受，真实“人在街头逛，似在花海中”。）
3. 请学生读读PPT上的文字。
（是啊，通过大家的想象，我们已经感受到德国这一奇丽的景色，下面让我们试着有感情地读读大屏幕上的文字。）
4. 再读两个绿影里的词，“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。
（请再次读读绿影里的两个词，说说从这两个词中你欣赏到怎样的美景？）
5. 请学生说说从这两个词中欣赏到怎样的美景？
（生畅谈师点评小结。）
6. 请全班起立齐读大屏幕上的文字。
7. 请学生默读课文第三自然段，并用红线画出季羡林走在这样的街头内心的真实体会。
8. 请生回答，师相机指导。
9. 分析引导学生体悟季羡林先生所体会出的境界——“人人为我，我为人人。”
（德国人养花与众不同，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。这便是季羡林先生所体会到的那颇耐人寻味的境界。）
10.师举生活中一简单例子。
11.齐读大屏幕上的句子。
（三）简析第四自然段
1.PPT出示作者发出赞叹的句子。
（四五十年后，作者再次漫步这熟悉又陌生的街头，他看到德国的变化是有的，但美丽的景色并没改变。不仅美景没变，没变的还有那崇高的民族精神。当季羡林先生置身于这花的王国，他被深深感动了。）
2.季羡林心中究竟有着怎样的梦想我们下节课一起探讨。
3.请学生读这几句话。
三、教师课堂小结
是啊，季羡林先生在这篇散文中不仅描写出德国奇丽的街头景色，同时也抒发了自己内心的真实感受，德国人那种“人人为我，我为人人”的境界给我们留下了深刻印象。

板书设计
奇丽 奇特
花团锦簇 人人为我
姹紫嫣红 我为人人

教学反思