找不到快乐的波斯猫教学设计.doc

教材分析
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，它主要讲一只从来不知道快乐是什么滋味的波斯猫，在寻找快乐的路上遇到了衔泥造窝的燕子，采花酿蜜的蜜蜂，捉害虫保护庄稼的青蛙，通过他们之间的谈话，让学生明白劳动可以创造快乐的道理。
学情分析
二年级的学生，通过一年级的学习基础，已基本能借助拼音正确、流利地朗读课文；具备了一定的合作能力，遇到问题能商量解决；能用简单的语言表达自己的看法；能从一些事情中明白简单的道理。
教学目标
1.      知识目标：分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
2．情感目标：使学生懂得只有劳动，才能创造快乐；什么都依赖别人，那是不会觉得快乐的。
教学重点和难点
重点：把握波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙说话时不同的语气，做到有感情地朗读。
难点：通过学习课文，理解只有劳动才能创造快乐的道理。
 教学过程
一、复习导入
     （1）游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。
    （2） 听写“我会写”的生字
    设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。
   二、朗读训练，理解课文
    过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找到快乐，好不好？
  1、指名读课文第一段
  （ 1）读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？
  （ 2）你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？
  （ 3）不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出它们的对话。
  2、学生自由朗读。
   3、小组合作朗读。
     讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？
   4、重点学习第2~3自然段，出示波斯猫和燕子对话的过程的课件。
 （1）指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。
  （2）指名叫学生用自己的话表达它们说的话。
  （3）让全班学生齐读。
   5、提出本课学习的重难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
   6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~”在文中标出来）为什么它觉得很快乐。
完成填空：燕子（　　　　　　　　　　　　），觉得睡在里面很快乐。
   7、表演：让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话。
   设计理念：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
  三、自主探究，小组合作学习
    过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但没有得到它想要的答案。它又继续去问其他的人了，下面我们来一起学习课文，看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案。
   1、用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。
  （1）思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
  2）完成下面的填空：
     ①蜜蜂（　　　　　　　　　　　　），觉得酿蜜特别快乐
     ②青蛙（　　　　　　　　　　　　）觉得是它的最大快乐。
   2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还汇报学习的结果。
   3、表演：让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话。
   4、适当的进行评价。
   设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。
 四、总结全篇，课外拓展
    过度：同学们，现在我们已经学完了这个童话故事，现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗？
     1、波斯猫为什么找不到快乐快乐呢？
     2、你们有什么话要对这只波斯猫说吗？
     3、你们有什么办法帮助波斯猫找到快乐？
    设计理念：这一环节主要是让学生总结：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的道理，同时让学生的思维有进一步的开拓，培养了学生的语言组织能力。
  五、作业
    1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
    2、用自己的话说说，你是这样帮助波斯猫找到快乐的，并写在作业本上。
板书设计：
11　找不到快乐的波斯猫
　            燕子　　一口一口　　造泥窝
　　　　　　 　蜜蜂　 千千万万　　酿蜜糖　}　   劳动创造快乐

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