画家和牧童教学设计.doc

画家和牧童教学设计
上传: 黄德新     更新时间：2011-8-14 15:25:01

人教版二年级下册
21《画家和牧童》
执教：江西崇义城关小学   曾晓芳
指导：江西崇义教研室        黄德新
    （江西省“赣教杯”小学语文教师优质课竞赛一等奖教案）
教学目标
    1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
    2、在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。
   3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。
教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
     课前活动：课件出示戴嵩的画作，第一幅：牡丹图   出示词语（栩栩如生、活灵活现），第二幅：牧牛图  （出神入化、绝妙之作）学生欣赏并夸夸这些画作，学生用上这些词语练说句子。
    一、导入部分
     师：上节课，我们一起学习了《画家和牧童》，请小朋友们认真看老师板书课题。（师板书：“画家”二字大，“牧童”二字小）
     师：看课题后你发现什么了吗？（   ）猜猜老师为什么这样写。（    ）
     师：小朋友很会发现问题，想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师（以手示意“画家”二字读大声些，“牧童”二字读小声些），学生再读课题。
     师：大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢？请小朋友们打开课文95页，比一比，谁读得又快又好。（学生自由读课文，教师相机指导。）
     二、品读课文，从画作的画法、旁人的夸赞、态度等体会“著名”
   （一）引出“著名”
    师：课文讲了谁和谁的故事？他们之间发生了怎样的故事？
    师：戴嵩是一位怎样的画家？（  ）
    谁能用“著名”来说说戴嵩这个人。（二）品“著名”
    重点句1：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
    师：现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家。那课文哪些句子具体写戴嵩画画的？请小朋友们拿起笔，找到写戴嵩画画的句子画起来。（学生汇报后齐读）
    师：（课件）看看这幅画，谁来指指，哪儿是“浓墨涂抹”，哪儿是“轻笔细
描”。（请一学生上台指画）
    师：好，小朋友们，现在我们就是戴嵩，请起立，拿起笔，伸出手，边读句子边画画。（指导学生读好句子）
    师：两个“一会儿，一会儿”让我们看到戴嵩画画得（又快又好、真快啊）对，这里用两个“一会儿”是表示戴嵩画得很快的意思，那些小朋友能用上这两个“一会儿”来说说句子。（学生说句子，教师相机评价。）小朋友们说的句子都是表示做事快的，咱们的戴嵩他一会儿      一会儿       
   师：戴嵩的画画得又快又好，所以〈课件出示句子〉（他的画一挂出来，就有许多人观赏。）学生齐读
   重点句2：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
    师：（课件“一  就”变红）你能把这两个变红的字读好吗？（）让学生读句子，想画面，（可让学生边听老师朗读，边闭起眼睛相画面，然后说说好像看到了什么。从而感受来看画的人来得可真（快啊），来得也（真多啊）那是因为戴嵩的画画得（好啊）
    师：哪些小朋友能用上“一    就    ”来说个句子吗？（学生练说，教师相机评价）戴嵩的事可是一       就       
    重点句3：商人和教书先生的话。
    师：人们一边欣赏着戴嵩的画，一边大声地称赞他的画画得画画得好。请听一位商人大声地称赞说（课件出示商人说的话）
    生：齐读商人说的话。
    师：商人的话音刚落，一位教书先行又大声夸赞（课件出示教书先生说的话）
    生：齐读教书先生说的话。
    师：我就是那个商人，你们就是那个教书先生，来一起夸夸戴嵩的画。注意老师的表情和动作（师生互读）男同学当商人，女同学当教书先生，一起来夸夸（分男女读），这位商人摇头晃脑的夸赞道（指一学生读）这位教书先生摇着扇子称赞道（指一学生读）。
     师：戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外，还有很多人。他们看到戴嵩的画，会怎么夸赞他呢？师：小朋友们，课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语，如果我们也能用上这样的词语，那戴嵩听了会更高兴的。（提示学生用上课前积累的词语：活灵活现、栩栩如生、出神入化）
    师：大家你夸一句，我夸一句，都在夸赞戴嵩，课文中用了一个词，找一找，是（纷纷夸赞）。
     三、读议结合，理解人物品质
     师：就在人们的纷纷夸赞声中，一位牧童挤了进来，并大声喊道（课件出示插图和牧童的话，示意学生学着牧童的样子喊）
     师：牧童这一喊就像（炸雷一样），把（在场的人都惊呆了）。
     师：大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的？有什么反应？又是怎样说的？
     师：这句话告诉我们，戴嵩是怎样做的？像我一样吗？（师做生气状）（  ）从哪儿看出来的？（和蔼）谁能学学戴嵩和蔼的表情？
     师：现在我是小牧童，你们是戴嵩，一起来学学。
     师：大画家，您这么大的年纪，并如此著名，却叫我这个放牛娃“小兄弟”，这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的（    ），来，带上我们对小牧童的尊重，再叫叫他（     ）
     师：小朋友们，你们平时喜欢听到别人对你的批评吗？（     ）可戴嵩却对小牧童说“我很愿意      ”我们看到了一个怎样的戴嵩呀？（学生发言，教师相机板书：虚心或谦虚），来，让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧（师生互读对话）再互换角色读
     师：此时我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，我有问题请教你们了。小兄弟，请你说说我什么地方画错啦？（课件出示：这牛尾巴……）提示学生用上动作表示
    师：小牧童们，真了不起，我还真没见过两牛相斗的情形，你们怎么对牛这样了解呀？
    生：认真观察，细心……
    师：这不仅是个细心观察的小牧童，他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误，你觉得他还是个怎样的小牧童？（学生自由发言，教师相机板书：细心或勇敢）
    师：让这位细心、勇敢的小牧童也来到我们身边吧（师生互读对话）
    师：戴嵩听了小牧童的话，他是怎么说的，怎么做的呢？（课件出示最后一段话学生读课文最后一段）谁能学学戴嵩的表情，做做他的动作。（      ）你的头向下低着，脸有点红，这种表情叫（惭愧），我们一起带着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀？在这表示什么意思。（    ）来，做上拱手动作读读，再带上惭愧的表情，做上连连拱手的动作，再读读这个句子。
    师：我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，咱们再来学习一下人物的语言，（课件出示对话）。开始。（师生互读对话）互换角色再读，同桌互读，指导学生带上表情、动作读。
    师：多谢你的指教，多谢你的指教，小兄弟，你还有什么话想对我戴嵩说说吗？（学生自由发言，教师相机评价）
    六、小结
    通过这节课的学习，我们认识了一位虚心接受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人的错误小牧童，他们的品质一样（了不起、让我们学习、敬佩）,孩子们，再看看老师的课题，有需要改的地方吗？怎么改？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小），让我们带上对他俩的敬佩之情再读课题——《画家和牧童》。
   （课件作业）课后请同学们从这两个人中选择一个或两个你喜欢的人，用一句话来夸夸他们。
下课！

过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。
自读课文，思考问题并交流。
（一）体会戴嵩
1、你是从课文哪个自然段体会到他的“著名”的？
出示：戴嵩的画一               ，就                     。
2、你从哪里知道他画技高超呢？
读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？
①理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。）
②“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得         
3、演读：谁来当当商人和教书先生？（可以加上自己想象到的表情动作。）
4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！如果你也在场，你还会怎样夸这幅画？
小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，……这么多人你一言我一语夸赞，就叫——纷纷夸赞。（出示词卡：“纷纷夸赞”）
所以说戴嵩是一位（著名）的画家。
（二）、体会牧童
1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁？ （牧童）
①谁来当当牧童把这句话读一读。（把握好提示语）
②为什么说“像炸雷一样”？
2、观察插图，想像说话。
出示课文插图：
这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都    ，（他们会是什么表情，会怎么说这个小牧童）有的说……，有的说……，有的说……（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。）
3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。
在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？
可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！”
现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。
4、画家错在哪里了？（牧童说得对吗？看照片）那么多人为什么只有牧童能发现画家的错？（学习牧童细心观察生活）
5、小结：真是一个         的牧童啊！
（三）、角色朗读，补充材料，再悟美德。
1、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他生气了吗？他恼羞成怒了吗？他是怎样做的？
2、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！
分角色演读3——6自然段。读对话时可以加上自己的理解，争取把人物演活了。
从此以后，大画家虚心接受指正，下定决心要仔细观察牛的生活习性，补充资料：
他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。
    戴嵩画牛，越画越好了。这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。” 戴嵩心里说，还差得远呢。他仍继续去观察牛。
   正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。后来，戴嵩又画了一幅《斗牛图》，这次，他获得了巨大的成功。这幅《斗牛图》成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。

3、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？课文里的人物，你还想对谁说？

三、小结
无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴，大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见，我相信，你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作业是课后收集更多著名画家的资料。

板书设计：        21、画家    和    牧童
                       著名             实事求是     
                       画技高           善于观察                
                     （虚心）        （勇敢