发挥多媒体教学优势优化作文教学过程—刘伟.doc

北京市小学电化教育专业
委员会第十届年会参评论文

发挥多媒体教学优势  优化作文教学过程

学科：语文
单位：北京市朝阳区松榆里小学
姓名：刘伟

【内容摘要】：写作文时无话可说是学生最大的苦恼。解除他们的苦恼最主要的方法就是观察。观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，淋漓尽致地表达出来。利用多媒体教给学生观察的方法。发挥多媒体教学优势，指导学生快速构思。发挥多媒体教学优势，指导学生快速评改。
【关键词】：多媒体 优化 作文教学
无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，淋漓尽致地表达出来。
一、培养学生的观察兴趣
1、指导学生学会观察，对于提高他们的表达能力是非常重要的。作文是学生认识水平和文字表达能力的具体表现，这个“认识水平”就是指小学生对其周围世界的观察分析水平。可是，由于学生往往不留心周围的事物，要么对身边的生活不认识，要么视而不见、听而不闻，根本没有印象，导致作文时头脑空空，没有内容可写。由于大千世界是丰富多彩、变化多端的，带领学生进行实地观察虽然必要，但也一定会有所欠缺，所有的事物都实地观察也是不够现实的。
2、多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与阅读教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于语文教学的始终，抓住事物的特点，教给学生观察方法，就能提高学生的观察兴趣与能力。所以，我们可以充分利用现代教育技术，弥补欠缺，培养学生观察的兴趣，教给他们观察的方法，使写作的“材料库”越来越充实，为以后的写作打下深厚的基础。
3、 现代多媒体技术可以把学生周围的事物再一次地展现在他们面前，使他们站在第三者的角度，看到自己平时并未留心的“熟悉而又陌生”的生活，会引起他们观察的浓厚兴趣。例如自然现象中的日出日落、花开花谢，以及猫跳狗跑、鸡鸣鸭叫；社会生活中的家庭生活、学校活动、街道见闻、商场景象等等，无不是学生所熟悉和感兴趣的。教师可以事先把这些内容拍摄下来，或者利用网络查找出适合的材料，以供学生选择观察。
二、教给学生观察的方法
1、利用多媒体教学手段，指导学生有目的的观察。生活中可以观察的事物随处可见，但这些事物是无序的，零散的。如果每景、每物、每事、每人都要花时间去观察，既不必要也是不现实的。这样教师在播放录像之前，可以先指导学生确定观察的目的，可以利用现代教育技术进行选择，从而提高观察的效率。例如，同样是观察人物，不同的年级有不同的要求。低年级重在描写外貌特点，而高年级则侧重于性格特点的刻画。
2、利用多媒体教学手段，指导学生有顺序地观察。观察景、物、人、事，都要按一定的顺序进行：或由上而下，或由左而右，或由外而内，或由整体而局部……现代教育技术可以带着学生站在不同而又相对全面的位置，或平视，或仰望，或俯视，或远眺，大大节约了实地观察的时间，还能让学生无论在空间还是在时间上都更加清楚明白。
3、利用多媒体教学手段，指导学生有重点地观察。在对事物有比较清晰的全貌了解之后，要抓住重点进行观察，以抓住事物的特征。但一个班中的学生的观察能力是不一致的，传统的教学往往不能很好地照顾到每一个人，而利用现代教育技术则可以还给学生主体地位。学生可以针对自己的实际需要，利用多媒体电脑，进行反复的观察。在观察中还可以使用定格或选段，做更为细致的观察。
4、利用多媒体教学手段，指导学生在观察中进行比较，展开联想。现代教育技术的优点之一是素材非常丰富，查找十分快捷，它不仅可以提供给学生大量的观察材料，还能让学生极为便捷地进行比较，更准确地找出事物的特点。例如观察水的不同的美，学生既能欣赏到静态的桂林漓江水的甲天下之美，西湖水平如镜之美；又能欣赏到动态的大海的波澜壮阔之美，李白笔下的庐山瀑布的飞流直下三千尺之美；这种空间的任意转换，大量的欣赏比较，是传统作文教学手段无法做到的。
三、发挥多媒体教学优势，指导学生快速构思 
1、运用多媒体教学，培养想象能力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”在快速作文快速构思阶段，教师要利用小学生天真烂漫，想象力丰富的特点正确引导，让学生在尽可能短的时间内扬起想像的风帆。在教学工作中，一个教师怎样才能让学生通过捷径进入到美的境界中去，让他们快速通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感呢？我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师须尽可能地为学生提供创设这种情景，而多媒体教学就是一种最好的辅助手段。例如：我在指导六年级的学生写《当我三十岁时》一文时，为了让学生放开现实生活的羁绊把想的翅膀张开，借助多媒体课件，将他们带入色彩斑澜的未来世界，去领略那高度文明的美好明天。教学片特别展示到未来人类社会的和平与幸福，祖国的强大，没有了污染……我特意问学生要有这么美好的明天，我们人类应该怎么做。学生的想象热情高涨，思维活跃，语感敏锐。有的学生说：我要用—支五彩的笔把这美好的明天描画下来；有的学生说：我要发明最好的燃料，让汽车不再冒烟……可见，借多媒体进行想象训练，多么快速地激起了学生兴奋，有效地培养了学生的想象能力，使学生的观察、思维、说话能力得到切实提高。
2、运用多媒体教学，培养说的能力
培养说能力也是快速作文指导教学中的一个重要环节。口头语言又是书面语言的基础，是思维活动后的具体表现形式，学生只有说得“清”才能写得“通”。而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话。在快速作文指导时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过编故事、想象说话等多种训练表达方式，快速地启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。
四、发挥多媒体教学优势，指导学生快速评改
1、快速评改的成败是决定一次快速作文课成败得失的关键，学生将在这一环节使自己真正得到提高。在传统的作文教学中批改作文是语文老师最辛苦的工作，也是收效甚微的工作。每次发回作文，学生只看看分数、评语就万事大吉。讲评课上，教师滔滔不绝地进行评议，由于学生注意力的集中时间较短，所以效果很差。重视培养学生自改能力是快速作文的一个重要思想、是实施作文素质教育的重要目标。
2、采用计算机教学手段批改作文，可以不受时间和空间的限制，具有很强的直观性，使学生对所学知识得以充分的感知。我每次批改作文时，都将那些具有代表性、典型性的优美文章选出1——2篇，将一些具有共同性的典型病句，错别字汇集在一起，经过精心设汁，制成课件，通过教师点拨、交互式练习，让学生修改，其他同学直接观看，这就比传统的课堂教学要节省时间，速度要快得多。然后再对照自己的作文进行自改，同学之间相互交换、检查、评论、在改正别人不足的同时，学到别人的长处。在自改过程中，可以组织学生开展“为您诊断”、“病句诊所”等活动。这样修改，不仅使学生自始至终地参与作文的全过程，也锻炼了学生的认识能力、鉴赏能力和表达能力，从而养成良好的学习习惯。
  总之，充分发挥多媒体教学优势，在培养学生的观察能力、想象能力、说写能力和自改能力上都发挥着积极、有效的作用。提高了老师的工作效率，使快速作文教学的实施真正地“快速”起来。实践证明，多媒体教学是优化作文教学和实施素质教育的有效手段。