《习作——写出精彩的心理活动》教学设计.doc

《习作——写出精彩的心理活动》教学设计

执教内容：习作——写出精彩的心理活动描写 执教者：来宾市金秀县罗香中心校腊河联小 覃桂林 执教时间：2015年5月15日
听课教师点评

教学目标
知识与能力：引导学生掌握描写心理活动的方法。
过程与方法：通过看魔术，亲身体会心理的变化，写出自己真实的心理活动。
情感、态度与价值观：写出自己真实的感受。
教学重点
引导学生掌握描写心理活动的方法。
教学难点
写出精彩的心理活动。
课型方式
要素组合
课型形态
标准课
课时安排
1课时
设计意图
激起学生学习的兴趣
1.循序渐进，引出教学目标；训练学生个性发展，培养学生和同学合作交流的习惯。2. 引导学生归纳、总结描写心理活动的方法，完善知识点；3.学以致用。4.巩固练习，强化知识点。5.共享成果，强化知识点
共享成果，再强化知识点。
教学环节
激趣导入
5分
教方法 学方法 练习巩固
32分
师生总结
3分

教学流程
1.出示刘谦和自己的照片，刘谦是魔术师，覃老师也会变魔术，你们信吗？
2.拿出扑克牌，随意分成两部分（实际上老师已提前动了手脚，按规律分成两部分），出示规则：你们从左边的扑克里，随便抽出几张，插入右边的扑克里，不管怎么洗牌，我都能快就能找出来。
3.你们信吗？
（预设学生不信。）
（看+听+说）
1.回忆《穷人》主要内容，并出示出示《穷人》心理描写片段：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”
1.1朗读句子。
1.2总结描写心理活动的方法：多角度写，可以写自己、他人、结果、幻觉等。
2.运用刚学到的方法改写“我听了，觉得根本不可能。”。
2.1学生改写句子。
2.2师生点评。
3.玩魔术，小试牛刀。
3.1让三个学生在左边的扑克牌分别任意抽出一张，插到右边的扑克牌中，并随意洗右边的扑克牌，老师很快从右边的扑克牌中把插进来的那三张牌找出来。
3.2当老师很快地把那三张牌找出来时，你在想什么？把你的想法写下来（建议：从不同的角度考虑）。
课件出示：
覃老师拿起右边的扑克牌，仔细地寻找起来。很快，她不费吹灰之力，抽出了刚才的三张扑克。
3.3生按要求完成填空。
3.4作品展示，师生点评。
（看+想+听+说+做+动+静）
1. 师生总结描写心理活动的技巧。
2. 布置作业。
（看+听+说+做）