梁月珍教学设计.doc

第二节“地球表面形态”教学设计
大同市实验中学 梁月珍
一、教材分析：
本节教材通过生活中常见的千姿百态的地形引入课题，引起学生的对成因的思考，去认识地表形态发生变化的力量来源——内力作用和外力作用。然后再从内力作用与地表形态，外力作用与地表形态两个方面加以展开，让学生认识地表形态是长期的内外力共同作用的结果，地表形态是不断变化的。最后，教材把人类活动作为一种特殊的外力作用，通过“活动”让学了解人类活动对地表形态的影响。教材根据学生的认知规律来安排教材，有利于培养学生的地理逻辑思维能力，建立正确的人地观念。
关于内力作用与地表形态这部分内容，教材从板块运动与宏观地形、地质构造与地表形态两个角度加以阐述，给学生以宏观的认识。特别是“背斜谷和向斜山的形成”难点，教材用“活动”形式来安排，旨在通过学生的主体参与、合作探究让学生加深理解。
关于外力作用与地表形态，教材首先从外力作用的表现形式及相互关系角度加以阐述，然后让学生通过活动收集外力作用及其相关的地表形态的图片、资料、比较认识外力作用对地表形态影响的异同，进一步理解外力作用对地表形态的塑造。进而理解地表形态是内外力共同作用的结果。
二、教学设计思路及目的
本节教材生活性、实际性很强。教学时，首先从日常生活所见导入，创设问题情境，引发学生思维。通过预习课本内容，完成学案自主学习部分，让学生对所学内容有所了解，再通过学生野外观察、举例分析、收集资料、动画模拟演示等多媒体辅助手段，加强直观性，调动学生兴趣，引导学生主体参与，自主探究，合作学习内外力作用与地表形态，外力作用与地表形态的关系。然后通过引导学生、综合辨证的分析，认识内外力作用对地表形态的影响。知道地表形态是内外力长期共同作用的结果，认识地表形态是不断变化的，培养学生联系实际、收集处理地理信息的能力，培养学生的实践探究精神和创新能力，培养学的辩证意识和科学态度。最后，通过评价机制，让学生认识自我，增强自信心，学会合作、学会分享，充分体验通过自己努力获得成功和被他人认定获得成功的快乐。
三、教学目标：
1、知识与技能
（1） 了解地表形态变化是内、外力共同作用的结果，认识地表形态是不断变化的。
（2） 了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。
（3） 了解地质构造的概念、类型、基本形态及其与地表形态的关系。
（4） 了解外力作用的表现形式及其与地表形态的关系。
（5） 了解人类活动对地表形态的影响。
2、过程与方法：
（1） 通过调查了解、野外观察、多媒体辅助等，了解地表形态及其不断变化，认识地表形态发生变化的力量主要来自于内力作用和外力作用，地表形态是长期内外力共同作用的结果，而且是不断变化的。
（2） 通过读图分析，野外考察、收集资料等了解板块运动与宏观地形的关系，认识地质构造的类型，基本形态及其形成的地表形态，培养学生的读图分析能力和收集、处理地理信息的能力，学会简单的地质构造类型的判断，构造地貌的分析和运用 。培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3） 通过联系实际，举例分析，收集图片资料展示等，了解外力作用的主要表现形式，及其发育的地表形态。会以流水作用和风力作用为例分析外力作用对地表形态的塑造。培养学生的综合分析能力和运用能力。
3、情感、态度、价值观
（1） 通过对板块构造学说发展的认识，培养学生的探究精神和科学态度。
（2） 通过对地质构造实践意义的学习，培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律的意识。
（3） 通过对地表形态是长期内外力共同作用的结果，而且是不断变化的学习，培养学生的唯物辩证思想。
（4） 通过对人类活动与地表形态关系的认识，建立正确的人地观念。
四、教学重点、难点：
教学重点是：“内力作用与地表形态”、“外力作用与地表形态”。
教学难点是：“板块运动与地表形态的关系”、“从内、外力综合作用的角度分析”“背斜谷和向斜山的形成”
五、教学方法：调查法、观察法、读图分析法、多媒体辅助法。
六、教学准备
自制多媒体课件；收集有关内外力作用的地表形态的图片、资料。
七、课时安排：2课时
八、教学过程
创设情境，导入课题
运用课件展示千姿百态的地形图片，引发疑问：“这些千姿百态的地形是如何形成的，是与生俱来的吗？”不是，那我们就一起来探究一下是什么原因导致了地球表面形态会发生这样的变化
板书 2.2地球表面形态
出示学习目标 重点难点
预习课本内容，完成自主学习部分的内容
【自主学习】
一、阅读“不断变化的地表形态”课文，思考完成：
1、 导致地表形态发生变化的力量主要来自两个方面，一是 ,二是 .
2、 内力作用的能量主要来自 ,表现为 、 、地震等.
3、 外力作用的能量主要来自地球外部的 ,它能造成地壳表层物质的破坏、搬运和 .
二、阅读“板块运动与宏观地形”，思考并完成：
4、 并不是完整一块，而是被断裂带分割成 大板块.
5、 板块处于相对的 状态，或者挤压碰撞，或者彼此分离.
6、 世界两大地震带 和 .
7、 大陆板块相互挤压碰撞处，常形成高峻的 和巨大的 ；海洋板块与大陆板块挤压碰撞处，常形成 和海洋.
8、 陆地板块张裂地带，往往形成巨大的裂谷，如 .
三、读“地质构造与地表形态”和“火山、地震活动和地表形态”课文，思考
9、地质构造的概念：由 引起的地层倾斜、弯曲，甚至是断裂的情形。
10、主要类型是 和 。
11、火山、地震活动和地表形态
（1）火山活动场形成 、 等火山地貌。
（2）地震往往造成地壳 和 。
【提问】是什么因素造成地壳及表面形态不断发生变化的呢？
一、不断变化的地表形态（板书）
【阅读、分析】内力作用、外力作用有什么区别和联系？
填表：内、外力作用比较表
分类
能量来源
主要表
现形式
对地表形
态的影响
内外力作
用的关系
内力作用
来自地球本身，主要是放射性元素衰变产生的热量
地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震等
形成高山或盆地，使地表变得高低不平
在空间是相互联系，在时间上同时进行。在一定的时间和地点，往往是某一作用占优势，内力作用对地壳的发展起主导作用
外力作用
来自地球外部，太阳辐射能和重力能
风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩等作用
把高山削低、把盆地填平，使地表趋于平坦
[过渡]：下面我们一起分析“内力作用与地表形态”。
二、内力作用与地表形态
（一）板块运动与宏观地形（板书）
板块构造学说形成于20世纪60年代后期，它是在大陆漂移和海底扩张学说的基础上发展起来的。
1、板块构造学说的主要观点：（板书）
（1）全球的岩石圈分为六大板块
全球的岩石圈不是整体一块，而是被构造带（如海岭、海沟等）分割成许多单元，叫做板块。全球的岩石圈分为六大板块（读图）。
大的板块又可分为小板块。
注意点：①板块是地球岩石圈被构造带分割成的单元，而不是地壳的单元，也不是硅铝层的单元。②六大板块的范围与大洲、大洋的范围不一致。除了太平洋板块基本上是水域外，其他的板块都包括了海洋和陆地。板块不是大洲、大陆或大洋，只是借用了大洲、大陆和大洋的名称来命名。③板块的边界有生长边界和消亡边界，
（2）板块漂浮在“软流层”这上，处于不断运动中。
（3）板块内部的地壳比较稳定，板块交界处地壳比较活动的地带。火山地震多集中分布在这一地带。
（4）板块相对移动而发生的彼此碰撞或张裂，形成地球表面的基本面貌（宏观地貌）。
生生互动，思考小结：“六大板块相对运动，会形成哪些地表形态？举例说明。
① 大陆板块相互挤压碰撞→高峻山脉、巨大高原。如喜马拉雅山、青藏高原。
② 大洋板块与大陆板块挤压碰撞→深邃海沟、海岸山脉、岛弧。如马里亚纳海沟、。如安第斯山脉、台湾山脉、亚洲东部的岛弧
③ 陆地板块内部张裂地带→巨大裂谷或海洋。如东非大裂谷、大西洋等
（二）地质构造与地表形态（板书）
(教师引导)地壳运动是内力作用的一种主要表现形式。由地壳运动引起的岩层变形变位，称为地质构造，所形成的地貌，称为构造地貌。
【提问】：什么叫褶皱、断层呢？
课件演示：(教师在讲课时也可利用随手教具——书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向)
受地壳运动的作用，当岩层受到来自水平方向的强大挤压力时，便会发生弯曲变形，这叫做褶皱；当岩层或岩体受到来自垂直方向上的强大压力或张力时，岩体便会破裂，两侧的岩块会发生上下左右的错动、位移，这种现象叫做断层。
褶皱的基本形态表现为两种，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？
【提问】同学们仔细观察，背斜和向斜从外部形态上看有什么不同呢？
(学生)从外部形态看，背斜的岩层一般是向上拱起，向斜的岩层一般是向下弯曲的。
(教师)在地貌上，背斜常成为山岭，而向斜常形成谷地或盆地。但这只是一般情况，还有特殊情况。
课件演示：背斜成山，向斜成谷，同时演示特殊情况，即背斜成谷，向斜成山
(引导)大家请看！有的时候恰恰相反，背斜由山岭变成于谷地，而向斜由谷地变成了山岭，这是怎么回事呢？
(学生)略
【点评】这是受到外力作用的结果。背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若裸露在地表很容易受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地；而向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀，反而成为山岭。所以我们在分析问题时，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。
背斜成谷、向斜成山，这种现象叫地形倒置，在山区、矿山等地带是可以看到的。
(过渡)由于岩层的受力方向不同，表现的形式是不一样的。当来自水平方向的挤压力使岩层发生弯曲变形，形成的是褶皱；而当岩层受到来自垂直方向的压力或张力时，岩块会发生破裂、位移或者错动，这就叫断层。
课件演示：断层图片和受力
从断层两侧岩块的相对移动方向(可能一侧上升或一侧下沉)可看出，相对上升的岩块，在地貌上常形成块状山地或高地，如我国的东岳泰山、西岳华山（西峰）、峨嵋山万佛顶、江西庐山等名山，都属于上升的岩块；另一侧相对下沉的岩块，则常形成构造盆地或谷地（低地），如我国吐鲁番盆地、陕西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地等。
【总结】
形式
从形态上看
从岩层新老关系上看
对地貌的影响
原因
褶
皱
背斜
向上拱起
岩层中心老、两翼新
一般成山
岩层向上拱起
有时成谷
背斜顶部受到张力被侵蚀成谷地
向斜
向下弯曲
岩层中心新、两翼老
一般成谷
岩层向下弯曲
有时成山
向斜槽部受挤压，物质不易被侵蚀反而成山岭
断
层
地垒
两条断层之间中间上升，两边下降，形成块状山地，如庐山、泰山
地堑
两条断层之间中间下降，两边上升，形成凹陷地带，如东非大裂谷、汾河谷地
 【承转】：我们学习地质构造就是为了看它的变化吗？研究地质构造有什么样的意义呢？
（总结）
构造地貌
实践意义
原因或依据
背斜
石油、天然气埋藏区
岩层封闭、常有“储油构造”，易于储油、储气
隧道的良好选址
天然拱形、结构稳定，不易储水
向斜
地下水储藏区
底部低凹，易汇集水，承受静水压力
断层
泉水、湖泊分布地
岩隙水易沿着断层线出露；岩石破碎，易被侵蚀为洼地，利于地表水汇集
铁路、公路、桥梁、水库等的回避处
岩层不稳定，容易诱发断层活动；破坏工程；水库水易渗漏
【承转】：大部分的地壳运动都是缓慢中进行的，不过也有瞬间发生的，时间较短的，比如
（三）火山、地震活动和地表形态（板书）
【提问】什么是火山喷发、地震？对地形各有什么影响？
【总结】火山喷发其熔岩物质堆积常形成火山锥、火山口等多种火山地貌。地震的结果往往造成地壳断裂和错动，引起海陆变迁和地势起伏。
【承转】内力作用的结果是使地表面变得高低起伏，形成地表形态的“粗毛坯”，那么，外力作用怎么样呢？
三、外力作用和地表形态（板书）
（一）外力作用
【提问】外力作用的主要表现形式有哪些?
【点评】外力作用的主要表现形式有风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。
内力作用不断使地表变得高低不平，而外力作用则使高低不平的地表不断趋于平坦。在侵蚀——沉积过程中，形成各种各样的侵蚀——堆积地形。
（二）外力作用对地表形态的塑造（板书）
【提问】分别例举出侵蚀、沉积形成的地形地貌。
【总结】
侵蚀作用为主：
横断山区——内力抬升、流水侵蚀——山高谷深
青藏高原——挤压抬升、流水下切——水拍云崖
黄土高原——内力抬升、流水切割——千沟万壑
沉积作用为主：
大河中下游地区——基底下沉、泥沙沉积——冲积平原和三角洲
干旱地区——含有大量沙粒的气流，风速减小、沙粒沉积—沙丘
【点评】内外力作用同时进行共同作用。
四、人类活动与地表形态（板书）
【阅读、分析】怎样的人类活动对地表形态的改变是合理的？怎样的活动是不合理的？
（指导学生完成P42页活动题）
【总结】人类活动对地表形态的改变有合理的，也有不合理的。评价的标准是看这种改变是否使自然环境向不利于人类生存的方向发展，严重影响了人类的生活和生存。例如不合理地开挖地表，使地表失去平衡，导致滑坡灾害的发生，这种对地表的改变就是不合理的。
【课堂小结】地质作用引起的地壳运动，不断改变着地表形态。在内外力的共同作用下，形成了地球上高低起伏的地表形态。人类生活在地球上，人类活动在受到地表形态的制约和限制的同时，也在不断地改造着地表形态。
【课后练习】完成练习 巩固提高

【板书设计】
2．2地球表面形态
一、不断变化的地表形态
1、内力作用
（1）能量来源
（2）主要表现形式
（3）对地表形态的影响
2、外力作用
（1）能量来源
（2）主要表现形式
（3）对地表形态的影响
二、内力作用与地表形态形态
1.板块运动与宏观地形
（1）板块构造学说的基本观点
（2）板块构造与宏观地形的关系
2. 地质构造与地表形态
（1）地质构造的概念
（2）分类
（3）判断
3．火山、地震活动和地表形态
三、外力作用和地表形态

九、评价机制，完善自我，收获快乐
让学生充分发挥，同学之间互相帮助，合作探究，培养学生的自信心和集体观念，在学习中收获快乐
十、教学反思：
1、成功之处：
①从生活入手，引导学生举例分析、生生互动、小组互动、师生互动，合作探究，充分调动了学生的学习兴趣。培养了学生的主体参与意识，使学生在自主探究中不断发现、创造性提高，教学效果优异，课堂气氛和谐。
②多媒体辅助，增大了容量，加强了直观性，扩大了知识面和视野，培养了学生的实践探究精神和创新能力。
③引导学生读图探究、联系实际探究，培养了学生的读图能力、综合运用能力和分析问题、解决问题的能力。
④学习小组的建立和互动，培养了学生的合作意识和协作能力。
2、不足之处：
①内容多，容量大，教学时间紧张。
②个别学生对背斜谷、向斜山的形成和判读还不能准确理解。
3、解决措施：
①精讲浓缩、合理安排教学时间；
②充分发挥学优生的优势，互帮互助。