小学英语课堂中对话课教学策略.doc

小学英语对话课教学有效性探究
鸦鹊岭红土小学：刘家琼
《新课标》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。小学英语对话课以提高学生初步运用英语进行交际能力为重要使命，通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。如何进行有效的对话教学，是我们每一位英语老师应该思考的问题。下面我以PEP小学英语教材四年级上册Unit 5 Dinner’s ready A部分的对话为例，来说说我的做法：
一、热身准备
形式多样的“开场”能有效带领学生进入英语学习氛围，而在老师的引导下进行的唱歌、Let’s chant 、 Free talk、读单词卡，表演等都是非常有效的方式。这些内容能为对话课的学习辅垫，让知识的学习有一个循序渐进的过程。本课以“sharp eyes”引导学生巩固所学的食物单词，同时，形象逼真的食物图片能有效激发学生进行英语会话的兴趣。
二、新知呈现
语言呈现：任何一个对话都是围绕核心语段进行的，因此，我们可以利用情景将核心语言呈现出来。在教学Dinner’s ready A对话时，我先利用饭馆开业时的宣传单，引导学生由“I’d like some….”到“What would you like（for dinner）？”直至对话操练，让学生在活生生的情景中去感受语言，学习语言，从而降低学习对话的难度，增强了学习的乐趣。
文本呈现：学生已经初步了解了核心句型的意思，在此基础上，播放对话视频，让学生整体感知文本，思考“What’s for dinner?”，然后作答。色彩丰富的动画加上学生对核心句型的理解，学生很轻松地回答出“Bread,soup ,fish and vegetables”。接着，让学生自读对话，画出自己不懂或者不会读的词句，组内合作解决。当学生扫清词汇障碍后，再来跟读文本，弄清“What would Mike like for dinner?”和“What would Mike’s father like for dinner?”便轻而易举。最后，学生对于句型及其意思都很明了，这样，再来表演便顺理成章了。
三、操练运用。操练运用的目的在于将所学的新知运用生活中，它实际上是一个语言输出的过程，即把语言当作思想交流和信息传递的工具。在这个环节上，我设计了以下两个情景：
1、开心饭馆开业，让学生模拟和父母去饭馆吃晚饭；
2、圣诞节快到了，圣诞老人来询问大家喜欢吃的食物。
这样，学生就能在一定的环境中，轻松地将语言知识运用到交际活动之中。通过这个过程，学生的语言交际能力得到培养和逐步提高。
总之，英语对话课教学中，轻松愉快的“开场”热身，精彩的情景句型呈现，形式多样的文本呈现，以及接近生活的仿真对话创编，都有效地为学生的对话学习创造了良好的条件。