浅谈小学习惯养成教育.doc

对小学生习惯养成教育的探索与思考
内蒙古赤峰市元宝山区风水沟镇中心校 郭 瑞
[内容摘要]　　
养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要内容，学校要把习惯养成教育作为德育工作的重要内容来抓，在校园中从完善制度、校园文化、师德建设、主题活动等方面入手，从做人、学习、生活、交往等四大方面开展习惯养成教育，并通过实践探讨习惯养成教育在现行小学教育实践中的实施。　　
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中对于未成年人思想道德建设的主要任务中提到：从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。可见，习惯养成教育必须从小抓起，让孩子们在儿童时期养成良好的习惯，使其素质得到整体的推进和协调的发展。　　
一、习惯养成教育的重要性和必要性　　
习惯是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。在我们的日常教育教学中，我们随处可发现学生习惯的影子。这些习惯有好习惯也有坏习惯，但我们发现坏习惯的破坏性要比好习惯带来的成功要大得多。如有些同学主动捡起校园中的垃圾会被同学们取笑，有的同学在校园的教育橱窗乱涂乱画引来效仿，有的同学上课忘记带课本打电话要家长送来，有的同学丢三落四不懂得收拾，有的同学经常与别人打架不善于交往等等。因此，我们必须重视良好习惯的培养，抓住小学生好奇心强、求知欲强、可塑性强等特征，通过良好习惯养成教育去帮助他们克服坏习惯。用伊拉斯谟所说的“一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。”方法，帮助学生找到自己的缺点和不足，引导他们去认识好的习惯，重塑新的自我。　　
二、习惯养成教育的实践与探索　　
实践证明，学校要把习惯养成教育作为德育工作的重要内容来抓，在校园中从完善制度、校园文化、师德建设、主题活动等方面入手，从做人、学习、生活、交往等四大方面开展习惯养成教育。　　
（一）从完善制度入手，用制度规范行为　　
1、每周“文明班”考评制度　　
该制度由学校大队部执行。考评人充分发挥学生的主人翁精神，通过班级轮值制，让3——6年级以班为单位，按顺序轮周执勤，根据“文明班”评比标准（出勤、早读、仪表、文明礼貌、课间纪律、两操、午餐午休、卫生、绿化、环保）对全校学生进行考评。并结合三大块检查，一是课堂上教师对课堂纪律进行评价的《校务日志》检查、二是学生对早操情况进行的课间操检查、三是学生“环保小天使”对各班卫生包干区进行的卫生检查，由大队委员每周进行综合评价。在此过程中，大队部加强执勤学生的管理和检查，注重过程管理，增强评价的反馈，以每周升旗仪式中进行执勤班级感言和颁发文明班牌和文明走廊为激励措施，使学生在集体中树立主人翁意识，在良好的管理和被管理中规范自己的行为，养成良好的习惯。　　
2、“一月一习惯，一周一规范”养成教育制度　　
这一制度有“三个一” 的教育模式。一是每周一提出要求，即每周一国旗下讲话学校对“一月一习惯，一周一规范”进行公布，让每一位师生都知道本月的习惯是什么，本周所注重养成的是哪些具体规范。升旗后每班领取打印出来的规范在班上固定显眼的位置进行张贴，并利用班队会课进行教育；一是每月一具体习惯，每周一具体规范，即每月学校提出一方面的习惯，这些习惯包括学习习惯、生活习惯、品德习惯等，然后按每月的习惯培养要求提出每周的规范，如品德习惯月我们提出“对人诚恳、不说谎话、言行一致、信守承诺”、“热爱集体、团结同学、互相帮助、关心他人”、“努力上进、树立目标、胜不骄傲、败不灰心”、“诚实守信、言行一致、知错就改、有责任心”等规范；一是每周一检查，即通过“礼貌小天使”和“班级轮周”的值日学生每周进行及时的监督，通过每周“文明班”评比、《校务日志》进行约束，通过科任老师评价进行反馈，从而反映出习惯养成的成效，如果未达到预期目标，我们将会在下周继续进行该规范的养成。在长期的实践中，我们发现通过这些措施的执行帮助学生养成良好的做人、学习、生活、交往习惯，收到良好的教育效果。　　
3、期末“文明班”评比制度　　
学校的“文明班”主要体现为该班学生能遵守学校的各项规章制度，学生的思想、道德、纪律等都比别班较优秀的班级。期末“文明班”的评比，主要是在每周“文明班”评比的基础上，还纳入学校大型活动开展的评比、专项评比、科任教师评价、优秀执勤队员评选等内容进行综合评价，每级选出最优秀的班级在全校进行表彰，获得全校“文明班”的班级学生非常受鼓舞，常常会在下学期的表现中更加严格要求自己，在全校树立了“文明班”的榜样示范作用，形成了你追我赶的良好氛围。　　
（二）从校园文化入手，用氛围熏陶习惯　　
校园文化建设是培养学生养成教育的重要一环，应无处不体现教育的氛围，就像每一面墙壁，每一个空间，映入眼帘的都是教育的话语，这里有环境教育的理念，有学校环境教育的制度和要求，有开展大型环境教育活动的情况，是学校对学生进行环境教育的基地和校内开展综合实践活动的场所。学校的墙壁还有各班的前门张贴的学生设计的班徽、班风，指引学生为班的目标而努力；校园随处可见的警示语、厕所文化都教育学生做有礼貌、懂规范的人；各学科橱窗由师生动手设计并传输知识；班级的黑板报锻炼了学生的技能，学生在这沃土中不断学习知识，更新知识。　　
（三）从师德建设入手，用榜样同化学生　　
1、通过学习强规范　　
教师是学生的引路人，“其身正，不令而行”。几年来，学校根据教育方针政策组织教师学习德育方面的有关文件和政策，利用周五政治业务学习与教师交流学生学习生活方面的近况和近期学校对学生进行养成教育的重点，与教师互动取得教育的共识，方便教师根据学校的中心要求帮助学生明确目标，实施引导。开展“内化师德”系列学习和“班主任专业技能竞赛”学习交流，班主任经验交流。通过培训和学习，不断让教师更新知识，增强责任感和服务意识，以些提高教育和管理学生的能力。　　
2、通过要求促行为　　
为了树立为人师表的良好形象，学校对教师明确提出了教师的职业规范，包括教师着装、语言、行为、依法治教等方面，让教师从我做起，自觉遵守，并提出了相应的措施。以这些来约束和规范教师的行为，让教师在学生当中真正起到模范带头作用。　　
（四）从主题活动入手，用活动强化规范　　
几年来，学校开展了“心中的校园”绘画赛，“心中的班徽、班风”设计，开展“校园厕所文化我设计”比赛活动，这些培养了学生与人合作的习惯和健康习惯。　　
开展诚信教育主题队会，开展“爱国守法，明礼诚信”系列活动，开展“六个一”活动，实践公民道德建设。开展“手拉手”和“献爱心”活动，举行“向雷锋叔叔学习，献爱心你我同行”活动，这些培养了品德习惯和生活习惯。　　
开展了书香校园建设活动，书香家庭阅读活动，综合实践活动等，这些培养了学习习惯。　　
开展“五节”教育：3月环保节，5月科技节，6月艺术节，10月读书节，11月体育节，通过专项的教育，这些培养了坚持的处世习惯。　　
三、习惯养成教育在小学实践中的思考　　
习惯是通过长时期行为逐渐养成的。是经过反复练习而养成的生活方式。那么在小学德育中，我们应如何落实习惯养成教育呢？经过实践，我认为需做到如下几点：　　
（一）习惯养成教育要渗透到学校的教育教学中。在学校管理上，把习惯养成教育纳入学校德育的重要内容，每一位教师，每一位家长都要掌握养成教育的教育艺术，用“教育就是培养习惯”的理念去教书育人。
(二)习惯养成教育要持久和要不断反复。因为习惯虽具有稳定性但也存在着可变性。例如上学期形成的习惯，经过一个学期回来后又出现反复。因此在实施习惯养成教育中，要根据学生不良习惯的出现及时调整教育策略，进行原有习惯的再养成教育。　　
（三）习惯养成教育要家校配合，形成合力。习惯形成以后，它总是由一定的情境而启动的。如学生在学校，他会和同学们抢着整理班级，打扫卫生，但一回家，父母却怎样也叫不动他去倒垃圾。这说明习惯受情境所制约，因此我们的习惯养成教育不仅要在学校，还要家校配合，在各种场合营造环境实施习惯养成教育。