(校报)欧新林浅谈家长学校的建设.doc

浅谈家长学校建设的必要性
华岳实验小学 欧新林
一个孩子的成长是由诸多因素组成的，其中最重要的应是家庭教育，因为孩子一生都离不开家庭的影响。俗话说得好“有其父必有其子”。由此可见家庭教育对孩子的影响是非常重大的。自计划生育政策实施以来，独生子女日益增多，经济环境良好的大环境下，小家庭的生活水平也日益提高，当前人们最关心的问题已不是就业、生存，而是对子女的教育、培养。正因为是独生子女，家长望子成龙的心情更为迫切，真可谓是：“可怜天下父母心”。现在多数孩子养成了以自我为中心的意识，在家表现娇惯、十分任性、自私、霸道、耐挫能力差，缺乏自信心，不爱做家务；在学校表现为：合作意识差，集体观念淡薄，不爱劳动，意志薄弱。当教师与学生家长交流孩子在学校或在家的表现时，家长说得最多的是：孩子只听老师的，父母说十遍，不如老师说一遍。为什么会出现这种现象呢？究其原因，是现在的家庭教育存在诸多误区：
误区一：满足孩子的一切，就是爱孩子。结果：关爱成了溺爱，孩子目中无人，成了“温室”里的花朵。
误区二：放纵孩子的一些不良习惯，认为孩子小，长大以后就改了。结果：习惯成自然。
误区三：大人统统包揽家务，给孩子留出更多的时间去学习。结果：小孩子成了家里的“小皇帝”。
误区四：早晨不做早饭，给钱买零食。结果：孩子花钱大手大脚，不知道节约。
误区五：考得成绩不好，认为没用功，靠批评，打骂就能考好。结果：越打越厌学。
误区六：把孩子放在学校后，就是老师的事了。结果：不闻不问，孩子表现散漫，上进心不强。
这样的教育方式长期以往下去，子女自然是成不了龙、成不了凤，只能是温室里的花朵、小皇帝、以至啃老族。那么做为家长的我们有没有自我反思一下呢？当我们重考试分数轻学习能力时，把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度。我们总是要求孩子从小拿高分，却忽视思维能力培养，犹如舍本逐末，致使孩子学习没有后劲。当孩子犯了错误时，我们的教育方法只有惩罚：语言的讽刺、挖苦和体罚，认为这样才能使孩子不再犯错误。久而久之，孩子自己也只是看到自己的缺点，甚至于否定自己的能力。我们再来看看另一种教育方式。作为父母，孩子就是掌心里的宝，宠爱至极，我们包揽了所有家务，放纵他们、满足他们的一切需要，结果却使得他们养成了脆弱、依赖、任性等不良的品质。当家长发现了这些问题之后，而自己又无力去解决的时候，于是把教育孩子的希望寄托在学校、老师的身上。总而言之，简单粗暴的教育方法只会使孩子更加消极对待学习、对待自己。而过度溺爱，则会导致孩子自主能力的缺失，易养成虚无自大等不良品质。而当家长把希望寄托在学校、老师的身上时，我们何不想想团结就是力量这句名言呢？如果家长与学校合力，岂不是力量更大！因此，为了孩子的一切，必须使学校教育和家庭教育有机地结合起来，因此，创办家长学校势在必行。
苏霍姆林斯基曾指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌。”随着社会的发展,国际国内形势发生了深刻的变化,未成年人的思想道德建设既面临新的机遇,也面临严峻的挑战,为了保证教育教学的协调性、连续性,增强教育工作的实效性,学校、家庭相结合的育人网络的构建显得尤为迫切和重要。可见，办好家长学校是课程改革的需要，是社会的迫切需求，同时也是建设和谐社会的需要。