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班集体建设与班级活动开展
有句格言说得好：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见个人的成长离不开集体，只有在集体中，个人才能获得全面发展的手段和展示其才华的舞台。作为一名班主任，他的工作是多方面的，然而，由于班集体对学生的身心发展有着巨大的推动作用，所以建设班集体就成为班主任工作的重要内容；班级活动不仅有助于学生的身心发展，而且也是建设班集体的主要途径，因而开展班级活动就成为班主任工作的又一项重要内容。班主任工作的艺术，正是要在上述两方面中通过自己的创造性工作，不断引导集体向新的目标前进，促进良好班集体的形成和发展。  

　　一、班集体的建设 

　　任何一个班集体都不可能靠简单的道德说教而促成，它需要班主任做细致、深入的工作，才能逐渐地培养建立起来。良好班集体的建立需要班主任做好以下几方面的工作。 

　　1．了解和研究学生 
　　了解和研究学生是建立班集体的基础。班主任无论是接新班还是整顿乱班，都必须从了解和研究学生入手，这样才能根据学生、班级的实际情况，分阶段、分层次地确定班级发展的目标，制定出切实可行的班集体建设计划，从而分清轻重缓急，使班级工作有条不紊地进行，避免出现工作上的盲目性和草率化。 
　　了解和研究学生包括学生个人和学生集体两个方面。了解学生个人的内容很多，包括学生的思想品德行为表现、学习状况、兴趣、爱好、特长、个性特征、健康状况、家庭情况及个人交友情况等等。了解学生集体包括以下方面：①班级基本情况。全班人数，性别比例，学生来源，年龄组成，团、队员人数、姓名，学生中先进、中间、后进的分布状况等。②班集体形成情况。班集体形成所处的阶段、特点，班级存在哪些团体，团体的核心人物是谁，团体对集体的影响，班级领D核心是否健全，同学关系，班集体禁用词语倾向，班风班貌等。③班级学生思想状况和精神面貌。④班级原有的教育基础。如采取过的主要教育措施和取得的效果，班级曾受到的表扬和批评等。 
　　班主任了解和研究学生的主要方法有观察、谈话、访问、调查、分析书面材料（学生档案、班级记录、学生个人日记及作业等）。对于所了解的情况，班主任都应作记录。记录可有各种方式，如写“班主任工作日记”、建立“学生情况记录卡”等。这也是总结经验，研究学生成长规律的重要依据。 
　　班主任在了解和研究学生情况的过程中，要做到全面、系统、真实可靠，要有发展的观点，要持正确的态度，把了解和研究的过程变成与学生交友和对其进行教育的过程。正如马卡连柯所说的：“教导员对学生认识的过程，不应当是对他们漠不关心研究的过程，而只应当是和他共同工作和积极地对他帮助的过程。”班主任对学生满腔热情，以心交心，学生才能靠近教师，说出心底里的话，把真实的情况反映出来，从而使班主任了解和研究学生的工作收到实效。 
　　时代在发展，社会、家庭、学校的环境会不断地影响青少年学生，学生个人和班集体也会因此而不断地变化和发展，所以班主任始终要把了解研究、理解信任学生作为开展工作和做好工作的前提。 

　　2．确定班级奋斗目标 
　　在充分了解学生，掌握班级情况的基础上，班主任就要着手班集体的创建工作。而在班主任要做的多项工作中，确定班级的奋斗目标是首先要做的工作。 
　　共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。班主任要善于为班集体提出切实可行的奋斗目标，并使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用。 
　　班集体的奋斗目标包括教育目标和管理目标。教育目标是指班级学生在德、智、体诸方面预期达到的标准，它应依据国家的教育目的和学校的培养目标，反映时代社会发展的要求，从班级学生的实际情况出发具体制定。管理目标是指班级在纪律、规范、制度、班风，禁用词语以及人际关系等方面预期要达到的标准，应根据教育科学的理论，遵循班集体活动的规律和特点，科学、合理地规划制定。同时，班主任还要注意了解和研究学生的个体目标，尤其要了解与研究那些对于形成班集体目标有影响的个体目标，有意识地把学生个人的目标纳入到班集体目标之中。这样，既能保证满足学生的个体需要，又能完成集体的共同任务。 
　　班主任在制定班集体目标时，还要注意以下几点： 
　　（1）目标结构要有层次性。班集体的目标为使学生易于理解和接受，便于执行和实践，可把总体目标分解为具体的分目标，依次排出远期、中期、近期，使之成为一个相互衔接的、完整的教育目标体系。实现目标要紧紧围绕远期目标，逐个分阶段地、分层次地、由近及远地进行，让学生在实践中不断获得成功的体验，增强对实现远期目标的信心，从而使班级全体成员立足今天，看到明天，脚踏实地为达到更高的标准而努力奋斗。 
　　（2）目标的制定要体现禁用词语性，要让全班学生都参与进来。班集体的建设目标是集体成员共同的目标，只有发动全班学生参与制定，才能使之成为真正的集体目标，才能使学生把班集体建设当作与自己休戚相关的事情，学生的积极性、主动性才能被调动起来，学生才能自觉地把自己的发展需求和班集体的发展目标有机地结合起来。因此，班主任在提出班集体目标之前，不仅要经过班委会的讨论，而且还要征求全班学生的意见，使每个学生感到自己在班集体中的价值和地位，从而自觉自愿地去实现班集体的目标。 
　　（3）班级目标既要适度，又要有激励作用。所谓适度，就是班集体目标的提出要从班级的实际情况出发，并使之符合全班大多数学生的要求，能被全体成员所接受和实现。同时，目标的提出还应有一定的激励作用，即要有一定的高速和难度，是学生经过认真的努力才可以实现的，或是学生做起来容易，而坚持下来又不容易的。这样才能激发学生的兴趣和进取的精神，从而刺激和提高班集体的现有发展水平，使其向着更高的水平迈进。 
　　（4）班级目标要体现针对性，要抓主要矛盾，解决班集体形成和发展中的主要问题，以使班集体尽快步入正轨，早日迈入先进的行列。全国优秀班主任武兴元在这方面的做法值得学习和借鉴。他在带领一个乱班创建模范班集体的过程中，首先从班级的纪律上打开局面，提出在两周内实现班级纪律根本好转的小目标，四周内夺得最佳纪律班流动红旗的近期目标。目标提出后，学生产生了共同的热情和一致前进的愿望，在大家的努力下，克服重重困难，如期达到了目标。当班级面貌有了较大改观后，他又提出了刻苦学习，力争期中考试攻下平均80分大关的目标，这一鼓舞人心的目标调动了全班同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，同学间互帮互学，以优带差，虚心请教，结果，全班语文、数学两科的平均成绩由原来的62分上升到81分。这一艰巨难关的攻克极大地增强了集体的信心，从而步步逼近优秀班集体的前景。 
　　此外，班集体目标的内容及其表达要具体简明，易于记忆和贯彻落实，便于检查和评估考核。

3．培养班级干部，建立班级领D核心 
　　班级是由一定的组织构成的，是学校实施教育教学的基本单位。中学班级的组织有班委会及班级小组、团支部及团小组、少先队中队和小队以及各种小组和兴趣小组等。培养良好的班集体必须使上述班内各种组织健全起来，发挥各自的功能。而班级组织能否有效地发挥作用，关键在于选拔和培养负责这些组织活动的学生干部，使其成为班级坚强的领D核心。有了这样一个领D核心，班主任的教育要求就能在班级学生中顺利地贯彻执行，使班级各项工作开展的井然有序，并取得良好的效果，促进班集体目标的实现。因此班主任必须重视班级干部的选拔、使用和培养工作。 
　　（1）班级干部的选拔 
　　班主任在物色、选拔班级干部的过程中，应当坚持一定的标准。一般认为，一个班干部首先应该是个在各方面表现较好、能力较强、有一定号召力的学生。除此之外，从班干部任职要求的角度看，他还应具备以下几点：①有为集体服务的思想和热情；②是非界限比较明确；③能够以身作则和团结同学；④具备一定的工作能力和某一方面的特长；⑤在同学中有威信和一定的号召力。上述要求既是班主任物色和选拔班干部的标准，也是教育和培养班干部的内容。因为班干部的这些品质不是先天形成的，而是在班主任的不断教育和学生自身在实际锻炼中逐步形成和完备起来的。因此，班主任在挑选班干部的时候应该考虑到这一点，从本班的实际出发，在比较中加以取舍，不能过分苛求，重要的是在于今后的教育和培养。同时，还要注意给每个学生表现才能的机会，不要把选拔班干部仅仅圈定在优秀学生身上，也要考虑到中等、后进生，以激发全体学生的主人翁精神，形成共同管理班级的局面。 
　　在正常情况下，班级干部应当通过自荐、推荐、禁用词语选举的过程产生。对于新生班级，一般来讲不要急于配齐班干部，而是先由班主任指定临时负责人开展工作，经过一段时间的观察和了解之后，再通过禁用词语选举的形式产生班级干部。 
　　（2）班级干部的培养 
　　班级干部产生以后，班主任就要做好培养教育的工作，要致力于在培养中使用，在使用中培养，让班干部在锻炼中成长。首先，要大胆使用，精心扶植。班级活动的开展、任务的完成，除必要的指导外，应当尽可能地交给班干部去组织实施，以充分发挥他们的聪明才智，培养他们的创造精神。对班干部因能力所不及而出现的工作失误，班主任要及时出面予以解决，并为其承担责任，以维护班干部的威信，而不要求全责备，指责埋怨。要耐心指导班干部总结经验教训，改进工作方法，使他们在实践中摸索规律，提高工作能力。第二，要严格要求，任人惟贤。班主任要教育班干部强化禁用词语意识，要与同学平等相处，克服优越感，不搞特殊化，在实际工作中树立为群众服务的思想。对于他们工作中取得的成绩要予以肯定，而对于出现的缺点和错误，要进行及时的批评和帮助。班主任对班干部的批评既要严厉，又要讲策略和艺术，要使他们懂得，只有以身作则，起带头作用，才能在同学中树立起自己的威信。第三，要建立班级干部轮换制度，努力发现和培养新的积极分子。这不仅可以给更多的学生以锻炼的机会，提高他们的工作能力，施展他们的才华，而且还可以使学生体会在班级中担任不同角色的苦与乐，增进班干部与同学之间的理解和协调关系，增强班集体的凝聚力，等等。在实施班干部轮换制的过程中，班主任要加强指导和调控，使这一制度的实行不影响班集体的稳定发展。同时，班主任还可以通过为每一个班级成员设岗的方式，给学生提供更多的锻炼机会。一个班级除了班干部系统之外，还可以设立其他职位供学生担任，如科代表、墙报与黑板编辑、学习互助组长、课外活动负责人等等。班主任要善于根据学生的不同特点和长处，调动起他们为集体服务的积极性，让他们进入为集体效力的不同角色，朝着集体共同的目标而奋斗，发挥各自的作用。 

　　4．建立健全的班集体制度 
　　健全的班集体制度既是良好的班集体形成的根本保证，又是衡量一个班集体发展水平的主要标志，它是班主任管理班集体的重要前提和强有力的手段。 
　　班集体制度是班集体成员在教育教学和日常生活等活动中必须共同遵守的行为准则。它是一般以文字的形式表达一定的行为规范，用以约束班集体成员的言行，调节集体内部的人际关系。一个班级有了健全的班集体制度，班级的教育和管理就有章可循，有据可依，使班级工作规范化、科学化，从而稳定教学秩序和各项活动秩序，提高教育质量，推动班集体建设。 

　　班集体的制度一般由三个层次的班级制度组成。一是由党和禁用词语及各级教育行政部门统一规定的有关班集体和学生管理的制度。其中《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《三好学生标准》等，可以直接列为班集体的基本制度。二是由学校根据上级颁布的规定条例、指示和培养目标所制定的各种常规制度和实施细则中有关班集体和学生管理的部分。它们中的绝大部分内容对班集体各项工作的管理具有指导意义，有的完全可以移植、改造和具体化为班集体的制度。三是由班集体根据上述两方面的要求，结合班集体实际情况而制定的具体的制度。如班级的课堂纪律、生活作息制度、清洁卫生制度、课外活动制度、考试纪律等等。班集体所制定的制度是体现一个班集体管理，特别是制度管理特色的一个重要方面。 

　　班主任在具体指导如何建立班集体制度时，要注意以下几点： 
　　（1）班集体制度应该符合党和国家的方针政策，特别是有关的教育法规，要符合学校的有关规章制度，不能与之相抵触。 
　　（2）班集体制度应该符合教育教学及管理过程的客观规律以及青少年身心发展的规律和特点。制度内容要明确，要求应合理，文字准确简练，易懂易行。 
　　（3）班集体制度要符合班级的实际情况，具有针对性。要深入调查研究，摸清班情，根据需要和可能来制定制度的内容。不要不分主次地制定许多制度，要抓主要矛盾，针对班级最迫切需要解决的问题制定切实可行的制度，并使该制度保持相对稳定，当一个问题解决之后，再在执行这个制度的基础上提出新的要求，从而使班集体的制度建设有计划地深入开展。 
　　（4）班集体制度的制定要充分发扬禁用词语，要发动全班学生反复讨论、研究决定，以使集体制度得到集体成员的认同，增强群众基础，为贯彻执行创造条件。同时，这也有助于学生把制度规范“内化”为自己的要求，不仅本人自觉遵守，而且还敢于对违反集体制度的现象提出批评。 
　　（5）班集体制度制定以后要坚决执行。首先，为能使班集体制度顺利贯彻落实，班主任要善于通过说理疏导，使学生正确认识班集体制度的性质、要求和作用，以提高他们遵守制度的自觉性。其次，班主任要经常进行检查和督促，并配以日常行为规范训练，以使学生养成遵守班集体制度的习惯和作风。再次，班主任要坚持公正原则，对班集体的所有成员，在制度纪律要求和教育评价上做到公平一致。 

　　5．培养正确的集体禁用词语和优良的班风 
　　班集体的禁用词语是指在集体内占优势的，为大多数学生所赞同的言论和意见，通常以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。正确的集体禁用词语能够助长班级中健康和进步的因素，促使好人好事不断涌现，引导更多的学生努力向上，积极进取，克服和遏制消极和错误的言行，帮助学生明辨是非，激发他们的荣誉感和责任感，有利于维护集体的利益，巩固集体的团结，促进良好的班风形成。因此正确的集体禁用词语是班集体自我教育的手段，是形成和发展班集体的巨大力量。所以，班主任要善于培养正确的集体禁用词语，充分发挥其在班集体建设中的重大作用，班主任在培养正确的集体禁用词语过程中，要注意做好以下几方面的工作。 

　　正确的集体禁用词语持续地发挥作用，就会形成一个班级优良的班风。班风是一个班级特有的风貌，又称班级风气。它是班集体大多数成员的思想观念、意志情感、言论行动和精神动态的一种共同的倾向或表现。班风的组成也是一个系统，它包括学习、纪律、道德、文明礼貌、体育卫生、审美等各方面所培养形成的风气。良好班风的特征是：①班级成员都明确班级的奋斗目标，勤奋好学，有朝气；②有正确的集体禁用词语，有正面典型；③全体成员能够严格遵守纪律；④全班同学团结互爱；⑤全体学生都有适度的自尊感，高度的集体荣誉感和责任感，有争创一流的决心和信心；⑥全班学生都有自制的习惯。班风被巩固和保持下来，在几届学生中得以传递，就会成为传统。优良的班风和传统是一种巨大的教育力量，它无形地支配着班集体成员的思想行为和班集体的生活，培养班集体成员的荣誉感、责任感和对集体的尊重，因而对形成、巩固和发展班集体起着重要的作用。班风、传统和集体禁用词语是密切联系，相互影响的。优良的班风和传统要依靠正确的集体禁用词语来支持，而优良的班风和传统一旦形成，本身就是强大的集体禁用词语。因此，班主任要注意培养优良的班风和传统。 
　　根据许多优秀班主任的工作经验，培养优良班风和传统的基本做法是：讲清道理，树立榜样，严格要求，反复实践，持之以恒。班主任在使学生理解道理的基础上，引发其自觉的行动，并随时予以严格的检查和督促，学生再经过反复的训练和实践，就会逐步形成习惯，良好的行为习惯不断积累，就能形成优良的品质和作风。同时班主任要善于将优良的品质和作风在同学中宣传、扩大、巩固和反复实践，使之得到班集体的支持和认同，从而成为全班同学的共同特征。优良的班风形成之后，要使之进一步稳定和深化，从而形成班级优良的传统。