博大精深的中华文化.docx

《博大精深的中华文化》教学设计
北京市第六十六中学 韩　菲

一、教学目标
1．知识目标
识记文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。理解文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。
2．能力目标
培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
3．情感、态度与价值观目标
通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上的古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识；增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
二、教学内容
1．独树一帜，独领风骚；
2．一方水土，一方文化；
3．中华之瑰宝，民族之骄傲。
三、教学重点和难点
1．教学重点：中华文化博大精深的表现。
2．教学难点：中华文化的包容性。
四、教学方式及媒体
1．教学方式：体验式教学法。
2．媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）。
五、教材知识结构

六、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
校园微旅行
──新课导入
同学们，你们在忙碌的学习之余，是否曾经停下匆忙的脚步，驻足欣赏过我们美丽的校园呢？
设问：学校为什么会选择这些内容作为校园文化的展示呢？
过渡：校园文化中展示了中华文化的缩影，今天我们一起来感受博大精深的中华文化。
学生展示：学生介绍66中校园文化。
学生讲述自己的感受，回答问题。
创设情境，让学生感受文化环境对人的影响。
通过提问，调动学生参与课堂教学的积极性，导入正题。
马年来说马
──独树一帜
环节一：现代绘画──奔马图
过渡：刚才我们看到的图片当中的绘画艺术，是一幅奔跑的马。刚好今年是马年，我的本命年，对马有特殊的情感。
设问：同学们知道中国哪位画家画马最著名吗？
展示徐悲鸿的《奔马图》
设问：大家说说这幅画好在哪儿？
出示《奔马图》的创作背景
结论：画家在画中抒发了他的爱国主义情怀，展现了画家的精神向往和美好追求。这是近现代画家的优秀艺术作品。从古至今以马为题材的文艺作品不胜枚举。我们再看看古人的艺术作品。
环节二：东汉青铜──铜奔马
提问：你们知道马的奔跑速度是多少么？
展示： 马踏飞燕──铜奔马
艺术造诣：马昂首嘶鸣，三足腾空、飞驰向前，一足踏飞燕。表现了骏马凌空飞腾、奔跑疾速的雄姿。其大胆的构思，浪漫的手法，给人以惊心动魄之感，令人叫绝。体现出汉代奋发向上、豪迈进取的精神。
冶炼铸造业：东汉时期距今大约有两千年了，那个时候我们国家冶炼铸造业已经达到了一个比较高的、在世界上领先的技术水平。
力学研究：同时作为艺术工艺品来说当时在力学的计算上达到了一定的水平。
环节三：唐朝李贺──《马诗·大漠沙如雪》
过渡：除了艺术作品，我国古代的文学作品中也不乏以马为题材的，我们以唐诗为例。
结论：古人仅用寥寥数字就勾勒出一幅大漠风光，由此我们也感受到了唐诗所体现的中华文化中的文学作品那鲜明而独特的风格。古人借物抒情，反映当时人们的精神向往和美好追求，以其丰富的内涵、鲜明而独特的风格，展现了中华文化的博大精深。
（1）学生思考并回答问题。

（2）学生思考并回答问题
答案：1000米每分钟。

（3）学生感受中国古代文学作品，思考总结中国古代文学艺术的特点和作用。

引发学习兴趣，从现代到古代，感受中国古代文学艺术的独树一帜。

从马踏飞燕的设计感受中国古代艺术的创作水平和古代科技水平技艺高超。

激发学生对中华文化的认同感和民族自豪感。
处处是科技
──独领风骚
环节四：小筷子，大智慧；都江堰，大工程
过渡：我国博大精深的中华文化还体现在我国古代的科学技术上。你能列举出我国古代科学技术有哪些瞩目的成就吗？
设问： 其实古代科技沿用至今的也非常多，如筷子。筷子蕴含什么科学技术呢？
设问：古代人不懂物理，那他们怎么是怎么发明筷子的呢？
结论：筷子是实践的产物，体现了古代科技实用性的特点。
过渡：小筷子大智慧。我们还有大工程。
设问：同学们谈谈看完都江堰的设计理念后有什么感受？
总结：正如同学们所说，工程相互制约、相辅相成，联合发挥引水、分洪、排石输沙的重要作用，这也体现我国古代科学技术具有整体性的特点。

（1）学生根据自己已有知识积累，回答问题。
回答：筷子是杠杆原理。

（2）学生观看视频──都江堰水利工程
帮助学生从生活中寻找例子，从生活实践的角度去分析道理。

通过生活实例和历史工程的介绍，讲授中国古代科技独领风骚。树立民族自信心和自豪感。
旅行趣闻多
──一方水土
一方文化

环节五：南北文化找不同
过渡：我们的国家，地大物博，要想充分感受中华文化的博大精深，一定要趁我们还年轻出去走走。
设问：同学们，你们都去哪里旅行过呢？
结论：南北方文化差异非常明显。其实在旅游过程中，我们最关注的是美食。当四川的火锅遇上了北京涮羊肉，结果就成了这样的鸳鸯锅。各具特色，又渐趋融合。
结论：我们的祖国地域广阔，包含众多的文化圈，有吴越文化、巴蜀文化、西域文化等众多文化圈。这正体现出博大精深的中华文化──一方水土 一方文化
设问：同学们能不能说一说为什么不同地区的文化不一样呢？
结论：通过同学们的分析，我们认识到了我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。
南北文化找不同

学生表演地方特色艺术。

同学们讨论回答
指导学生在生活体验中得到知识。

培养学生分析生活，得出一方水土一方文化的原因，培养学生透过现象看本质的能力。
魅力旅行地
──中华瑰宝
民族骄傲
设问：同学们游遍祖国大江南北，我想请说出你心目中，中国最具魅力的旅游目的地？
展示：网友评选出的最具魅力的旅游目的地包括云南、西藏、新疆、海南、内蒙古、青海。
设问：为什么这些地方当选为中国最具魅力的旅游目的地？
结论：生活在那里的多民族文化异彩纷呈，这正体现了博大精深的中华文化是──中华之瑰宝，民族之骄傲。
学生思考回答

知识竞赛：民族文化知多少。
学生从自身的感受出发，理解中华文化与民族文化的关系。

中华文化包容性
过渡：在我国幅员辽阔的土地上共同生活着56个民族，而咱们班就有三种民族，有同学知道是哪三种民族吗？
结论：不管是西域文化，还是吴越文化，或是北方文化。不管是满族、回族、还是汉族，我们都是中华儿女。不同民族、不同地区的文化都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。各兄弟民族的文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。
设问：通过同学们的参与，我们深深地体会到了中华文化的源远流长和博大精深。这其中的原因是什么呢？
材料：习近平讲话
结论：我们各民族文化能够和睦相处，还能够互相吸收积极成分。这正是中华文化得以源远流长、博大精深的重要原因，我们的中华文化能够求同存异、兼收并蓄，这也正体现了中华文化所具有的包容性。
满族学生代表和回族学生代表分别说说自己民族的特色文化。

寻找材料关键词
学生分析说明
从讲话内容中寻找中华文化源远流长博大精深的原因──包容性。

培养学生对文字材料的分析能力以及关键词的提取能力。
课堂总结
我们的课堂就是一个民族文化交流与融合的缩影，今天我们欢聚一堂，亲身感受着民族文化相互融合、相互促进。
出示本课的知识结构。
让同学们从班级多民族的和睦相处理解中华文化的包容性。
学生感受文化包容性。
七、形成性练习
张骞出使西域，玄奘西行，郑和下西洋，都带回了其他国家和民族的优秀文化，并为中华文化所吸收和借鉴。这突出体现了
A．中华文化源远流长         B．中华文化的包容性
C．中华文化一脉相承         D．中华文化的继承性
答案：B
两千多年前，孔子提出了：“君子和而不同”的思想。这一思想对中华文化产生了深远影响。
（1）你对“君子和而不同”是如何理解的？请从中华文化特征角度加以说明。
（2）请你列举一个事例，说明中华文化的这一特点。
答案：（1）中华文化特有的包容性在于求同存异和兼收并蓄。求同存异，就是能与其他民族的文化和睦相处；兼收并蓄，就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。
（2）略。
八、拓展材料
1．2014年3月27日，国家主席习近平在联合国教科文组织总部的演讲中指出：“世界上有200多个国家和地区，2500多个民族和多种宗教。如果只有一种生活方式，只有一种语言，只有一种音乐，只有一种服饰，那是不可想象的。”
2．文明是包容的，人类文明因包容才有交流互鉴的动力。海纳百川，有容乃大。人类创造的各种文明都是劳动和智慧的结晶。每一种文明都是独特的。在文明问题上，生搬硬套、削足适履不仅是不可能的，而且是十分有害的。一切文明成果都值得尊重，一切文明成果都要珍惜。
历史告诉我们，只有交流互鉴，一种文明才能充满生命力。只要秉持包容精神，就不存在什么“文明冲突”，就可以实现文明和谐。这就是中国人常说的：“萝卜青菜，各有所爱。”
中华文明经历了5000多年的历史变迁，但始终一脉相承，积淀了中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。中华文明是在中国大地上产生的文明，也是同其他文明不断交流互鉴而形成的文明。
公元前100多年，中国就开始开辟通往西域的丝绸之路。汉代张骞于公元前138年和119年两次出使西域，向西域传播了中华文化，也引进了葡萄、苜蓿、石榴、胡麻、芝麻等西域文化成果。西汉时期，中国的船队就到达了印度和斯里兰卡，用中国的丝绸换取了琉璃、珍珠等物品。中国唐代是中国历史上对外交流的活跃期。据史料记载，唐代中国通使交好的国家多达70多个，那时候的首都长安里来自各国的使臣、商人、留学生云集成群。这个大交流促进了中华文化远播世界，也促进了各国文化和物产传入中国。15世纪初，中国明代著名航海家郑和七次远洋航海，到了东南亚很多国家，一直抵达非洲东海岸的肯尼亚，留下了中国同沿途各国人民友好交往的佳话。明末清初，中国人积极学习现代科技知识，欧洲的天文学、医学、数学、几何学、地理学知识纷纷传入中国，开阔中国人的知识视野。之后，中外文明交流互鉴更是频繁展开，这其中有冲突、矛盾、疑惑、拒绝，但更多是学习、消化、融合、创新。
佛教产生于古代印度，但传入中国后，经过长期演化，佛教同中国儒家文化和道家文化融合发展，最终形成了具有中国特色的佛教文化，给中国人的宗教信仰、哲学观念、文学艺术、礼仪习俗等留下了深刻影响。中国唐代玄奘西行取经，历尽磨难，体现的是中国人学习域外文化的坚韧精神。根据他的故事演绎的神话小说《西游记》，我想大家都知道。中国人根据中华文化发展了佛教思想，形成了独特的佛教理论，而且使佛教从中国传播到了日本、韩国、东南亚等地。
2000多年来，佛教、伊斯兰教、基督教等先后传入中国，中国音乐、绘画、文学等也不断吸纳外来文明的优长。中国传统画法同西方油画融合创新，形成了独具魅力的中国写意油画，徐悲鸿等大师的作品受到广泛赞赏。中国的造纸术、火药、印刷术、指南针四大发明带动了世界变革，推动了欧洲文艺复兴。中国哲学、文学、医药、丝绸、瓷器、茶叶等传入西方，渗入西方民众日常生活之中。《马可·波罗游记》令无数人对中国心向往之。
大家都知道，中国有秦俑，人们称之为“地下的军团”。法国总统希拉克参观之后说：“不看金字塔，不算真正到过埃及。不看秦俑，不算真正到过中国。”1987年，这一尘封了2000多年的中华文化珍品被列入世界文化遗产。中国还有大量文明成果被教科文组织列入世界文化遗产、世界非物质文化遗产、世界记忆遗产名录。这里，我要对教科文组织为保存和传播中华文明做出的贡献表示衷心的感谢!
当今世界，人类生活在不同文化、种族、肤色、宗教和不同社会制度所组成的世界里，各国人民形成了你中有我、我中有你的命运共同体。
中国人早就懂得了“和而不同”的道理。生活在2500年前的中国史学家左丘明在《左传》中记录了齐国上大夫晏子关于“和”的一段话：“和如羹焉，水、火、醯、醢、盐、梅，以烹鱼肉。”“声亦如味，一气，二体，三类，四物，五声，六律，七音，八风，九歌，以相成也。”“若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专壹，谁能听之？”
世界上有200多个国家和地区，2500多个民族和多种宗教。如果只有一种生活方式，只有一种语言，只有一种音乐，只有一种服饰，那是不可想象的。
雨果说，世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。对待不同文明，我们需要比天空更宽阔的胸怀。文明如水，润物无声。我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。我们应该从不同文明中寻求智慧、汲取营养，为人们提供精神支撑和心灵慰藉，携手解决人类共同面临的各种挑战。
1987年，在中国陕西的法门寺，地宫中出土了20件美轮美奂的琉璃器，这是唐代传入中国的东罗马和伊斯兰的琉璃器。我在欣赏这些域外文物时，一直在思考一个问题，就是对待不同文明，不能只满足于欣赏它们产生的精美物件，更应该去领略其中包含的人文精神；不能只满足于领略它们对以往人们生活的艺术表现，更应该让其中蕴藏的精神鲜活起来。

2014-11-03  人教网
 下载： 博大精深的中华文化　课件.zip
关闭
打印
推荐给朋友
大  中  小
【上一篇】《加强思想道德建设》教学设计
【下一篇】必修3第四课第二框《文化创新的途径》教学设计
相关文章