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做反思型魅力教师的秘诀

第一次让我知道陶行知不仅是中国伟大的人民教育家，还是思想家的是我师范时一位教育心理学老师，他给我们讲了很多陶行知的教育观点。后来，踏上教育岗位，又从一些报刊杂志中看到过陶老很多的教育事例，给我印象最深的是三块糖果的故事，我感叹他真是一位与众不同的校长。
自从我认真地学习了《陶行知文选》，知道陶先生作为一名留洋的教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，提出的教育学说，既强调了教育的现实功能，又关注了教育的终极目的，让我由衷的感赞和敬仰。
在他的教育理念中，我看到了学生不再是接受知识的容器、可任摆布的工具和分数的奴隶，而是充满生命活力的人，发展中的人，他们的人格和权利得到充分的尊重。在他的教育理念中，我看到了学生成为学习和发展的主人，有很高的积极性、主动性；在他的教育理念中，我看到了教师不再是学生的主宰者，而是他们的良师益友，教师懂得珍爱学生的生命，懂得开发学生的生命潜力，工作充满创造性。老师教给学生的是通往知识宝库的钥匙，打下的是学生终身可持续发展的基础。一切的教育活动都是在师生互动，生生互动中进行的。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。
在他众多的教育名言中，给我感染最深的是陶行知先生的每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？中国古圣人孔子论语中讲：吾日三省吾身，讲的就是一个人要每天善于反思、回顾，当然每日的三省可以反思出自己的德行等方面的优劣，这跟陶老先生的每天四问有异曲同工之妙，己逝的古贤人伟人早就知道了反思的重要性，何况当今时代的为人师表者。
作为新一代的人类灵魂工程师之称的教师，应该拥有这种自我反思的素质，而且应当把这种素质贯彻落实在具体行动上，使自己在每日的反思中成长，在反思中崛起，在反思中成才，这种反思应该体现在以下五个方面，这也是我自认为的“做反思型魅力教师的秘诀——每日五问”。 
一问：“我今天读书了吗？”
　　我国伟大的教育家陶行知先生在《如何引导学生努力求学》一文中指出：“好学是传染的。一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。要想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生学好，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”多么精辟的话语，廖廖数语，言简意赅地论述了教师学习的重要性。 一个教育工作者仅靠从师范院校所学的知识去从事教育事业是远远不够的，如果你从此不再学习，那么你还是早点去改变工作，教育工作是耽误不起的，是事后再也无法弥补的，我们决不能误人子弟！ 前苏联教育家苏霍姆林斯基在论述教师的教育素养一文中也指出：“教师要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来深入地思考。”“你要想成为一个真正的教师，就要让教科书成为你最基本的知识，使教科书成为你知识海洋中的一滴水。因为只有当教师在书籍的世界里享有丰富而充实的生活的时候，教师才能赢得学生的思想和心灵。”陶行知先生倡导的教师的好学精神与苏氏的思想如出一辙，无不说明教师读书的重要意义，无数的事实也证明了一个出色的教师必定是一个好学、饱学之士！教师的文化底蕴对学生的一生影响是极大的，它能够对学生的人生观、价值观及审美观起到引导作用。如果教师能不断提升自己的文化修养，开拓视野，积极学习，使自己的文化底蕴得到扩充，那么教师不经意间的谈吐便会留给学生美好的印象，而且能积极引导学生的奋斗发展方向。作为新时代的教师应时刻把“学而不厌”进行到底，应做到：同“学”。 学习不仅是学生的任务，也应该是教师的目标。教师更应该重视自身学习态度，和学生打成一片，与学生一同学习，可以带动学生的学习积极性。信息时代为学生提供了多种渠道摄取知识和锻炼思维的机会，因而有些学生在某些方面完全可能领先于老师，“青出于蓝而胜于蓝”。因此，老师必须永远保持积极进取的心态，及时转变自己的教学理念，自觉跟上时代的步伐；必须勤于学习，善于积累，建立起多元化的知识结构，成为一个博学的老师。试想，如果学生每天都能从教师的身上发现不同的、新的东西，那么学生们就会信服你，才能热爱你所教的学科，从而享受到智力生活的快乐！许多学生就是从对某个老师的“崇拜”和“敬佩”开始对某一学科产生浓厚兴趣的，这种影响力其实更具有强烈的潜在召唤效果。因此，我每天都要问自己：“我今天读书了吗？”
二问：“今天，我微笑了吗？”
张艺谋拍摄的8分钟申奥专题片，出现频率最多的是笑脸，影片用无声的语言告诉世界：“北京欢迎你！”，从某种意义上说，这部影片对宣传中国政府申办奥运会的思想立下了汗马功劳。可见，微笑的影响力是十分惊人的。心理学家研究表明，微笑是人类交流最有效的语言。当我们对一个刚出生不久的婴儿近距离作微笑的表情时，婴儿能作出微笑的回应，从而愿意和你进一步交流；不同国度的人相处时，尽管可能语言不相通，但微笑能让他们拉近距离，促进交流。
教师在课堂上面带微笑上课，用微笑向学生传递爱的信息：这个微笑是鼓励，那个微笑是赞赏，这个微笑是提醒，那个微笑是警告……让学生既感到亲切，又能得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识，师生的沟通是快乐而积极的。因此，我在上课前的几分钟预备时间中不仅要准备教案，更重要的是准备一个好的心情，能带给学生一个轻松的微笑，也一定能拉近师生间的心理距离，让学生感觉到老师是爱他们的，从而教师身上就有了“迷人的魅力”——这也许是一节成功的课的必要前提。因此，每天上课我都要对自己说：“今天，我微笑了吗？”
三问：“今天，我是否把爱的雨露洒向每一个孩子？”
陶行知先生说过：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”教师爱学生是教育学生的感情基础，真诚地热爱学生，对学生倾注满腔热情是教师必须具备的品质，教育的过程也是师生感情互相影响、互相交流的过程。老师只有对学生付出深深的爱，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，使学生对你所传授的知识感兴趣，自觉地投入到学习中去。“十个手指也有长短”，更何况我们的学生？他们之间势必存在着差异，但所有学生，不管是聪明的还是木讷的，是听话的还是淘气的，是家境优越的还是贫困的，都十分需要老师的关爱。爱好学生是容易的事，爱那些让我们操不完心的学生就非易事。因此，我们需要不断地提醒自己、不断地学会爱：学会把每个学生放在与自己平等的位置上；学会尊重学生的人格；学会欣赏学生，挖掘他们的闪光点；学会向学生表达自己的爱；学会把学生看作自己生命中的一部分……只有这样，才能以更好的心态投入工作，才不会抱怨自己付出得太多，因为你会发现：在付出爱的同时，我们也在收获着爱！陶老“爱满天下”的至理名言，时时在昭示着我们：教育事业是一项爱的事业，教师对学生的爱是一种“博爱”，爱依然是人民教师永恒的、无坚不摧的教育法宝。陶行知先生说：春天到了，你能叫桃花不开吗！？夏天到了，你能叫荷花不开吗！？秋天到了，你能叫菊花不开吗！？冬天到了，你能叫梅花不开吗！？那么爱到了，你能叫学生的心扉不被打开吗？教育的本质应是生命孵化生命，心灵沟通心灵，品行影响品行，人格熏陶人格，情感点燃情感，爱呼唤爱。因此，我每天都要问自己：“我是否把整个身心都投入到钟爱的教育事业？我是否把爱的雨露洒向每一个孩子？”
四问：“我真的用心钻研了吗？”
教师的生命在于课堂，没有钻研精神的教师，很难在课改大浪潮里生存，更谈不上脱颖而出。常常是教育时会生硬和机械地认为：“对的就表扬、错的就批评”，在课堂教学领域里，只是课堂教学任务的完成，而并非把进入课堂的一切都当成实验的对象。例如从教师的言行、学生的品行、学生的习惯养成、教学效果等反面来作研究。真的很佩服爱迪生，他的成功不是一次实验、两次实验，是成千上万的努力实践。爱迪生这种不畏艰难、刻苦钻研的精神常常引起我的自省，扪心自问：我真的用心了吗？我真的钻研了吗？
五问：“今天，我有亲和力吗？”
乌申斯基说过：“如果教师要从全面育人，那么应该从各方面首先了解人。”作为教师的我们，不妨问问自己：我了解自己吗？我了解学生眼中的我吗？教师从教的感觉是很微妙的，如果你在每一节课上与学生相处的时候能感受到学生用微笑的眼神望着你，并积极参与其中，真正扮演了“课的主人”，这样的话从某种意义上说，你是成功的教师，因为这说明你上课的时候有激情，学生从各方面认可了你，你是一个有亲和力的教师；但如果你的感受是这样的——多数学生用冷漠的眼神看着你，或望着窗外，甚至干脆趴在桌上睡着了！这就对你发出了一个警告：你不是一个受他们欢迎的教师！因此，我们每天都该问自己：“今天，我有亲和力吗？”
“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知的教育思想虽然已诞生了好几十年，但在教育发展的今天，仍然闪耀着不可磨灭的光辉，他的言行、思想仿佛就发生在昨天，难怪国人会尊称他是伟大的人民教育家。我想，在教育改革浪潮掀起的今天，我们为师者必须时刻谨记陶公的教诲，更应该以陶行知先生为典范，时时反省自己，以好学之精神来影响和教育我们的下一代，这样我们中华民族才能永远立于不败之地！凡事没有最好，只有更好。行动起来吧，只要行动，我们就会从陶老的教育理念中获益。让我们在反思中崛起，做一个有魅力的老师吧！