形式多样的音乐欣赏活动.doc

形式多样的的音乐欣赏活动
作者：王丽丽
【单位】：阜纺幼儿园
【摘要】：
音乐欣赏是一个审美过程，在实施过程中各种教育因素必须构成一个有机的整体，发挥教育的基本功能。在音乐欣赏过程中把各方面的教育内容联系起来，彼此渗透，综合运用各种教育手段，让幼儿各种感官参与和活动，这样既能激发幼儿欣赏音乐的情趣和积极性，又能帮助幼儿更好地理解音乐作品，从而感受到其内在的美，真正达到欣赏的目的。

【关键词】：
音乐欣赏 音乐素养 选材 讲述故事 道具
绘画 图谱 游戏 舞蹈动作

【正文】：
幼儿园音乐艺术教育是素质教育中的一个重要环节，内容丰富、形式多样，常见的有歌唱活动、韵律活动、舞蹈活动、器乐活动和欣赏活动等。其中音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分，它以其独特的魅力受到教师和孩子们的青睐，弥补了幼儿因音域窄、气息短、动作发展不健全等生理特点所限，使幼儿接触更多的优秀音乐作品,开阔他们的音乐眼界,丰富他们的音乐经验,培养他们对音乐的喜爱之情,并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力，弥补幼儿不能演唱或演奏某些优秀音乐作品的缺憾，为孩子们插上遐想的翅膀，自由翱翔在艺术的领空，享受音乐给他们带来的欢乐。如何培养幼儿感受音乐形象,理解音乐语言,丰富幼儿的审美情趣呢?
一、 提高幼儿教师自身的音乐素养是基本
音乐欣赏课涉及的内容分四个方面：一是音乐欣赏理论。包括音乐的表现特征与欣赏心理，音乐的表现要素、手法和结构，多元音乐文化与音乐功能多元化，音乐的风格和流派。二是声乐作品欣赏。包括人声的分类、演唱形式和风格，中国民歌和民间歌舞音乐、外国民歌，声乐体裁。三是中、外器乐作品欣赏。包括中国民族器乐，西洋管弦乐队概述，舞曲、特性器乐体裁，大型器乐体裁，现代音乐作品欣赏。四是综合艺术形式。包括歌剧、舞剧、曲艺音乐、戏曲音乐等。
作为幼儿教师，只有掌握较全面的音乐知识，具备一定的音乐表现能力，掌握全面、灵活的音乐活动方法与技巧，才能在组织幼儿园的音乐活动中引领幼儿进入理想的音乐审美境界。老师要给学生一桶水，自身非得要有一桶水的功夫，这就是说，作为音乐教师，要不断的自我完善，不断的加强业务进修，吹、拉、弹、唱，样样要通。理论与实践相结合要恰到好处，努力做到精益求精，只有这样，讲起课来才能得心应手，才能提高音乐教学质量。 　　 　　
一、 选材是关键
幼儿是欣赏音乐的主体，因此所选择和提供的欣赏素材必须与幼儿的认知经验、情感体验相吻合。要组织一次成功的音乐欣赏活动，选材是第一步。那么，如何来选择合适的欣赏材料呢？美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础，幼儿园音乐欣赏活动也是如此。，我们要多注意观察幼儿，了解他们喜欢什么、需要什么，再从他们的兴趣入手来选择一些结构清晰、特点鲜明、有一定情节，形式工整、短小的音乐供幼儿欣赏。
三、 丰富的教学方法
学前教育国家级重点学科学术带头人许卓娅教授将幼儿园音乐教育的特点总结为：游戏性、综合性和整体性。爱玩、活泼、好动是幼儿的天性，幼儿园教学活动须顺应幼儿的天性。“玩中学”是幼儿音乐活动的最好形式，因此，幼儿音乐活动中音乐内容、教学形式、教学方法都要具有游戏性。在把握住这一大方向的前提下我们应该怎样具体操作呢？
1、教师在准备给幼儿欣赏某首歌曲或乐曲前，应了解幼儿这方面的知识经验是否欠缺，如有不足要设法组织一些活动，如让他们观看图片，给他们介绍有关知识、讲讲故事甚至外出参观等，以丰富幼儿的生活经验。如《狮王进行曲》，在欣赏前我先讲述故事，让孩子们在脑海中形成狮王威风凛凛的形象，接着分析每段乐句的不同音色。如密集、低沉的钢琴由低到高，使人联想到狮王怒吼的样子；匀速跳跃的中音像是狮王正迈着从容的步子前进。每个乐句串联起来形成了完整的音乐形象，让幼儿印象深刻。
2、将“道具”与欣赏教学有效结合,帮助幼儿感 受音乐意境 ， 爱玩是每个幼儿的天性,一样物品在大人手中也许不觉得有趣,但到了孩子们手中,便如同一件宝贝,能生出不少的玩法。采用合适的“道具”帮助幼儿感受音乐,也不失为一种化抽象为直观的好办法。在欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》第一乐章时,为了让孩子们感受体验音乐连绵不断的、轻柔的、抒情的意境,给每个孩子提供了一条彩带,鼓励孩子们自由地尽情地挥舞纱巾,引导他们一边倾听音乐,一边观察彩带飘落的形态。在音乐声中孩子们创造性的玩着彩带,有的向上抛,有的旋转甩，玩得不亦乐乎。
3、通过绘画图谱等视觉参与，帮助幼儿欣赏音乐。 黑格尔在《美学》一书中言简意赅地说出了音乐和绘画的关系：“音乐和绘画有较密切的亲族关系，两门艺术里内心生活的表现都占较大比重，绘画可以越过边境进入音乐的领域。”这充分说明了绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画。适当地运用图画、图谱等视觉的参与对帮助幼儿欣赏音乐大有裨益。例如，在欣赏音乐作品《喜洋洋》时，我鼓励幼儿通过绘画来表达自己对作品的理解和感受。结果，有的孩子画出了一只只大红灯笼、一串串彩灯；有的孩子画出了满天灿烂的烟花；还有的画出了唱歌跳舞的小朋友，充分展现出一幅喜气洋洋贺新年的热闹景象。在《挪威舞曲》的欣赏活动中，我们结合乐曲各段的不同特点，如：A段音乐平稳、流畅，我们将它想象成：清晨鸭妈妈带着小鸭们在草地上走走，游泳，做游戏；B段音乐快速、连贯、紧张，恰似狂风大作；而第三段的音乐则是第一段音乐的再现，因此我们仍用A来表示。在教学中，将故事与旋律相结合配上简单的图谱，加深了幼儿对音乐的理解和感受。
4、 将游戏与欣赏教学有效结合,帮助幼儿认识音乐结构 ，以游戏的方式开展欣赏活动,能使幼儿的情绪调整到最佳状态,在轻松,愉快的情绪中自然地掌握音乐知识。在欣赏《单簧管波尔卡》时,我和孩子们玩起了捉蝴蝶的游戏:找蝴蝶——捉蝴蝶——找蝴蝶——蝴蝶四处躲藏——找蝴蝶,游戏给孩子们带来了无比的快乐。在孩子们熟悉了游戏玩法后,我用《单簧管波尔卡》的音乐指挥孩子们玩游戏,引导他们仔细聆听音乐,按照音乐中乐段的转换来玩游戏。音乐伴随游戏,给孩子们带来了愉悦的心情,虽反复聆听,仍乐此不疲。随着游戏次数的不断累积,孩子们对音乐的回旋曲式结构也就了如指掌。孩子们在游戏中获得的音乐知识,不再是机械的被动的认知记忆,而是通过自身的实践探索,在感性和理性两个层面中获得提高。
5、结合舞蹈动作等肢体语言，帮助幼儿表现音乐。幼儿的知识面和联想还不够丰富，但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现欲望很强。他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。这种形式对幼儿来说是最具有吸引力的欣赏方式。利用幼儿的生理发展有好动、好玩、好奇、好胜等特点，鼓励幼儿积极运用动作、舞蹈等肢体语言，能有效地吸引其注意力，培养幼儿欣赏音乐的积极性，并充分表达自己对音乐作品的理解。
音乐欣赏是一个审美过程，在实施过程中各种教育因素必须构成一个有机的整体，发挥教育的基本功能。在音乐欣赏过程中把各方面的教育内容联系起来，彼此渗透，综合运用各种教育手段，让幼儿各种感官参与和活动，这样既能激发幼儿欣赏音乐的情趣和积极性，又能帮助幼儿更好地理解音乐作品，从而感受到其内在的美，真正达到欣赏的目的。

【参考文献】《音乐鉴赏》
《3—6岁幼儿教育指南》