优课评价标准.doc

灵宝市教育体育局文件

灵教〔2015〕82号

灵宝市第二届“一师一优课、一课一名师”活动
实施方案

各乡镇中心学校、局直各学校及幼儿园：
为深化我市课堂教学改革，不断提升打造“高效课堂”工作实效，全面提高教育教学质量，结合我市“中小学学科主要课型高效课堂基本结构研究”的实践探索实际，决定在全市开展第二届“一师一优课、一课一名师”活动。现制订实施方案如下，请各单位认真执行和落实。
一、活动目标
通过组织全市广大教师逐层逐级开展第二届“一师一优课、一课一名师”活动，进一步增强广大教师践行课改新理念的自觉性，充分调动各学科教师构建出从教学方法到教学程序、从学习方式到学习效果上符合“高效课堂”要求的各主要课型教学模式，并建立科学可行的评价机制，让每位教师至少展示出一种课型的“优课”，使各学科主要课型都有一位优秀教师示范，不断丰富我市课改成果。
二、活动组织
为加强组织领导，教体局成立第二届“一师一优课、一课一名师”活动领导小组：
组 长：王建波
副组长：索尚业 李庆霞 何赞朝
成 员：张民生 任 杰 李法学 高文英
领导小组办公室设在教研室，任杰同志任办公室主任。
在活动领导小组的统一安排部署下，局有关科室分工协作，密切配合，组织实施此项活动。
各科室具体分工为：
教研室：负责活动的统筹协调，中小学各学科（除体音美外）“优课”评选、汇总，活动总结等工作。
普教科：负责中小学体音美学科“优课”评选及体音美“优课”汇总上报工作。
职成教科：负责职业教育各学科“优课”评选及职业学校“优课”评选汇总上报工作。
幼教科：负责幼儿教育各学科“优课”评选及幼儿教育“优课”评选汇总上报工作。
三、活动范围
全市各中小学校、职业学校和幼儿园各年级各学科的所有教师。
四、活动步骤
1．动员部署阶段（2015年10月14日——2015年10月18日）
教体局召开专题会议进行动员部署。各乡镇中心学校、局直各学校和幼儿园要根据局会议精神，结合各自实际制定本单位“一师一优课、一课一名师”活动实施方案，成立活动领导工作机构，召开动员大会；同时采取版面、横幅、标语、电子屏幕等多种形式大力宣传动员，为活动顺利开展营造浓厚的氛围。
各乡镇中心学校、局直各学校和幼儿园于2015年10月19日前将实施方案纸质与电子稿（附活动行事历），分别上报活动办公室和相关科室。
2.自选学科“课型”阶段（2015年10月19日——2015年10月25日）
各职能科室根据学段、学科教学特点，公布本学段各学科主要课型；各乡镇中心学校、局直各学校及幼儿园组织每位任课教师根据自己教学特点，选择其中的一种课型，作为主要“突破目标”，进行课堂实践性研究探索。
3．全员“优课”展示阶段（2015年10月26日——2016年元月22日）
各乡镇中心学校、局直各学校及幼儿园以学科为单位，采取教师赛课的形式，组织所有任课教师上一节本人选定“课型”最高水平的“优课”，同学科教师参与观课评课，评审组评出本单位优势“课型”及“优课”，并对本“课型”进行完善、初步“固化”，及时在本学科内推广。
2016年元月20日前，全员“优课”展示结束。乡镇以中心学校为单位、局直各学校及幼儿园以校口为单位，一方面推荐本单位教师总人数的15%（首届“一师一优课、一课一名师”活动中，已经获得一等奖的146名教师不再推荐）参加市级赛课，推荐名单要尽量兼顾学段、学科及课型，并坚持择优原则。1月22日前将电子稿报送到活动办公室和各有关科室。另一方面，做好本单位“优课”资源（教学设计、课件及评测练习等）的收集整理工作，所有教师都要收集。
4．市级“优课”评选阶段（2016年1月23日—2016年4月22日）
教体局根据各学段各学科参加市级赛课“课型”、人数及实际教学进度，动态（分课型）组织各学科竞赛活动，每一种课型赛课结束就及时小结，全部“课型”竞赛结束后进行学科总评。总评时，对本学科参赛人数的40%给予奖励（其中一等奖15%，二等奖25%）。
5．总结提炼评先阶段（2016年4月23日—2016年5月20日）
（1）各乡镇中心学校、局直各学校及幼儿园要对此项活动进行全面回顾总结，并于2016年5月13日前将活动总结及有关图片、文字资料分别交活动办公室和职能科室。
（2）各职能科室及活动办公室对此项活动进行全面总结，树立典型，推广经验。
（3）各职能科室按照职责分工做好市级“优课”资源（教学设计、课件及评测练习等）的收集整理工作，首届“一师一优课、一课一名师”活动的146名一等奖教师在第二届活动中“优课”资源也要收集。
（4）依据各单位活动组织、参与教师数量比率、评选推荐“优课”及市级“优课”获奖比率、对优秀案例撰文分析并结集或发表的质量、“优课”资源收集、活动过程档案资料收集管理等情况，评出20个先进单位（分乡镇中心学校、局直学校、农村初中三组）。
五、活动要求
1．高度重视，科学筹划。各单位要在反思总结首届“一师一优课、一课一名师”活动得失的基础上，站在深化课堂教学改革和提高教育教学质量的高度，充分认识开展此项活动的重要意义，高度重视，加强领导，成立由各单位一把手担任组长的领导小组，认真组织，精心筹划，立足本校实际，制订具体可行的实施方案，要把此项活动作为2015—2016学年度教育教学改革工作的大事来抓，抓细抓实，务求实效。
2．全员参加，各显神通。全市各级各类学校和幼儿园要认真组织广大教师积极参加第二届“一师一优课，一课一名师”活动，把此项活动作为全市教师课改大练兵大比武的平台和载体，全员参加，各显身手，力争出彩。同时，此项活动要立足学科主要课型，从个人到学科组，从学科组到本单位，从本单位到全市层层选“优”，逐级推进，整体推动我市课改工作深入开展。
3．典型引领，应用推广。各单位要组织教师按照“研课——练课——优化——推广”的程序开展活动，结合各课型“优课”赛课和评选，组织广大教师观课评课，分享典型经验，推广优秀案例，鼓励学科骨干教师对优秀案例撰文分析并结集或发表。
4．有效督导，及时通报。在开展第二届“一师一优课，一课一名师”活动中，各单位要组织有关人员经常深入课堂观察了解。局活动办公室要加强对此项活动的督导检查，定期组织有关科室人员深入到各乡镇、局直各学校和幼儿园观课评课，检查指导，下发活动通报，树立典型，推广经验。教体局将把此项活动列入本年度教育教学重要工作责任目标严格考核。

附：1.市级“优课”评选参赛登记表
2.中小学“优课”评价标准
3.中小学体音美“优课”评价标准
4.职业学校实践课优课评价标准
5.幼儿园“优课”评价标准

灵宝市教育体育局
2015年10月15日
附件1:
“优课”参选教师推荐表
单位（乡镇或局直学校）          学段          

学校
姓名
性别
年龄
教龄
职称
学科
参赛课型
备注

注:分学段、分类别各填写一张（如焦村镇要分初中、小学和体音美）
附件2:
中小学“优课”评价标准
指标
权重
指 标 要 求
优秀
良好
合格
一般
目标
认定
10
知识与能力目标准确、具体、适度，符合课程标准要求和学生实际。
4
3
2
2
情感态度价值观目标与教学内容联系密切
4
3
2
2
学习目标导向、激励功能发挥到位
2
2
1
1
自主
预习
30
预习内容明确，时间充分，指导具体，安排科学有效。
7
6
4
3
预习问题设计明确，符合本学科目标，梯度适中。
7
6
4
3
小组合作学习机制健全，全员参与度高，伙伴互助积极有效。
8
6
5
3
重视探究能力培养，学生学习投入，勤学好问，质疑内容多、质量高。
8
6
5
3
展示
交流
20
展示形式多样，参与面广，效率高。
10
8
6
4
课堂资源意识强，动态生成，体验成功。
10
8
6
4
点拨
升华
20
善于捕捉动态学习资源，营造“愤悱”情景，点拨简洁、透彻、明了。
10
8
6
4
教师示范能力强，有良好的专业素养；能够熟练运用信息技术手段，促进信息技术与课堂教学深度融合。
10
8
6
4
达标
检测
20
创新达标作业设计，精编、精选作业题；作业当堂完成。
7
6
4
3
利用口头、书面、实践操作等多种形式检测课堂达标情况，目标达成度高（80%的学生完成80%的目标）
7
6
4
3
反馈贯穿始终。及时反馈矫正，做到“堂堂清”。
6
5
4
2
总分

附件3:
中小学体音美“优课”评价标准
指标
权重
指 标 要 求
优秀
良好
合格
一般
目标
认定
10
知识与能力目标准确、具体、适度，符合课程标准要求和学生实际。
4
3
2
2
情感态度价值观目标与教学内容联系密切。
4
3
2
2
学习目标导向、激励功能发挥到位。
2
2
1
1
自主
预习
30
预习内容明确，时间充分，指导具体，安排科学有效。
7
6
4
3
预习问题设计明确，符合本学科目标，梯度适中。
7
6
4
3
小组合作学习机制健全，全员参与度高，伙伴互助积极有效。
8
6
5
3
重视探究能力培养，学生学习投入，勤学好问，质疑内容多、质量高。
8
6
5
3
展示
交流
20
展示形式多样，参与面广，效率高。
10
8
6
4
课堂资源意识强，动态生成，体验成功。
10
8
6
4
点拨
升华
20
善于捕捉动态学习资源，营造“愤悱”情景，点拨简洁、透彻、明了。
10
8
6
4
教师示范能力强，有良好的专业素养；专业技能熟练规范，演示操作到位。能够熟练运用信息技术手段，促进信息技术与课堂教学深度融合。
10
8
6
4
达标
检测
20
创新达标作业设计，精编、精选作业题；作业当堂完成。
7
6
4
3
利用口头、书面、实践操作等多种形式检测课堂达标情况，目标达成度高（80%的学生完成80%的目标）。
7
6
4
3
反馈贯穿始终。及时反馈矫正，做到“堂堂清”。
6
5
4
2
总分

附件4 ：
职业学校实践课优课评价标准
一级指标
二级指标
教学目标
1.目标全面、明确、具体。
2.符合课程标准要求、符合学生情况。
教学方法
教学方法多样，生动有效，体现项目化教学。
教学内容
1.符合科学性。内容选择符合教学目标，贴近生产实际，有利于培养学生的职业技能；内容安排合理、适量。
2.符合系统性。讲解与指导条理清晰，简明扼要，重点突出、难点突破。
3.符合思想性。结合教学内容对学生进行人文素养、科学素养教育及安全教育。
4.坚持“做中教、做中学”的教学思想，合理安排学生实践活动。
教师基本功
1.语言清晰、准确、简炼、流畅、普通话标准，表达能力强；
2.示范操作的动作准确，熟练规范；示范形式灵活多样。
3.专业技能全面，动手能力强；熟练地运用教学设备。
4.课堂组织能力强，充分调动学生实训的积极性。
教学过程
1.严密有序、结构完整.
2.合理组织，有良好的秩序和安全措施。
3.教学环节时间分配和衔接恰当。
4.理论与技能训练相结合，科学、准确。
教学态度
1.实验实训设备、资料准备齐全。
2.教态自然、精神饱满、仪态端庄。
3.课堂教学严谨、认真。
教学效果
1.教学互动好、学生积极参与、教学效率高。
2.实验实训目标达成率高
3.有效利用40分钟，学生负担合理。
4.当堂实训任务目标完成。
附件5：
幼儿园“优课”评价标准
指标
权重
指 标 要 求
优秀
良好
合格
一般
教师
素质
15
教态亲切大方，语言表达流畅，有感染力。
5
4
3
2
课堂调控能力、组织能力强等。
5
4
3
2
对教学内容掌握娴熟，无知识性错误，媒体使用熟练。
5
4
3
2
教学设计
30
教学目标明确具体，容量合适，符合课堂要求和幼儿实际。
5
4
3
2
能够对幼儿进行心理及认知特征分析，重视幼儿的发展需求。
5
4
3
2
能够准确把握教学重点和难点。
5
4
3
2
能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征，选择恰当的教学模式和教学策略；关注全体幼儿的发展，注意引导幼儿进行探究、自主、协作性学习。
15
13
10
8
教学过程
25
精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，动静交替，教学过程流畅自然。
10
8
6
4
教学基本功扎实，教态真实、自然；语言生动、活泼、简洁、流畅，富有启发性和感染性，有利于激发幼儿主动学习的兴趣和热情。
10
8
6
4
体现幼儿主体和教师主导，师生活动比例恰当，时间分配合理，教师配合紧密默契，互相协助。
5
4
3
2
教学效果
20
完成教学任务，达到预期教学目标。
10
8
6
4
幼儿主动性发挥好，各层次幼儿均有所得，教学实效高。
10
8
6
4
教学创新及其他
10
教学的某一方面有独到之处符合课堂教学改革的要求。
10
8
6
3

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