徐群-健康案例.docx

健康案例
班级
中2班
幼儿姓名
马天浩等
日期
2014-3-13
记录人
徐群
实录：
今天的室内运动提供了圈圈等材料，一开始几名幼儿拿着圈圈边跑边作开汽车状，只见马天浩在前面边跑边叫到，“来追我呀！来追我呀！”其余几个一听都兴奋地涌向他。孩子们奔跑、追逐，有的挥舞着圈圈和同伴打闹。一会儿，有的幼儿头上就冒汗了。
我赶紧走上前询问：“你们在玩什么游戏啊？”“我们在玩打怪兽的游戏，我是奥特曼。”幼儿回答。我摸了摸马天浩的背脊说：“看你都出汗了，快坐下来休息一会儿。”接着，又对其余几名参与的幼儿说：“我们一边休息，一边想想除了打怪兽的游戏，还可以用圈圈玩什么呢？你们边休息边商量，等会我过来的时候，相信你们一定会给我带来惊喜的。”说完，便走开了。过了一会儿，其中一名幼儿主动跑过来：“徐老师，想出了新玩法。”然后他把圈圈竖在地上转起来，其他小朋友也跟着学起来，比赛谁转的时间长。还有的小朋友说：“还可以接在一起开火车。”我随即提醒道：“这种玩法也很有趣，不过车厢不要太长容易断掉，四、五个人连在一起就可以了。”又有的小朋友用圈圈扮演小蝴蝶等，我立即赞赏道：“你们真是太棒了！ 能想出这么有趣的玩法，可以告诉更多的小朋友你们的玩法，让大家一起分享。”大家不约而同地笑着说：“耶！”
分析与调整：
分析：
案例中，当老师看到幼儿运动中的不安全因素和消极内容时，能及时介入。但她并没有马上阻止幼儿的当前行为，而是用询问式的语言了解幼儿当前的活动状况，并以“累了”、“出汗了”、“休息一会儿”等语言来转移幼儿的游戏方向，引导幼儿创造出更为合理的游戏方式。而当幼儿想出更好的游戏方法时，老师也能及时地给予肯定和鼓励，调动了幼儿参与运动的兴趣，让幼儿体验到成功的乐趣，促使幼儿更加有信心地去完成接下来的活动，具有良好效果。
调整：
一方面，当幼儿在运动中出现潜在的不安全因素时，老师应及时地介入，排除不安全隐患像今天的观察案例一样；另一方面，教师可在运动前和幼儿一起制定一些规则，如圈圈不能乱扔，不可以用圈圈打闹等。还可以引导幼儿讨论一些器械的不同玩法，避免幼儿因不知如何玩而出现一些危险的“跟风”现象。