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《蜜蜂》教学设计

曹 敏 辉
哑柏镇中心小学
2016年10月

14、 蜜 蜂
教学目标：
1.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。
2.学习法布尔探索问题的态度。
教学重难点：
理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
　教学时数：1课时
　教学过程：
一、导入
　　【交流资料，激趣导入】教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、【初读课文，整体感知】
自由读文：词语读准确，语句读通顺，思考：这篇课文讲了一件什么事?
无论 试验 纸袋 证实 飞散 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 准确 无误 沿途 超常 确确实实 　记忆力
①同桌互读，纠正错误。
②教师检查学生自学情况。
③整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
法国著名昆虫学家（ ），为了证实蜜蜂（ ），做了个试验，得出了蜜蜂有一种（ ）的结论。
三、 理解课文
　　　1、认真读第一自然段：法布尔为什么要做这个实验呢？
　　　2、“听说”一词在这里什么含义？
听说的不一定真实可靠，因此这既成为作者做实验的原因，也体现了作者不轻信的求实的科学态度。
　　　3、小组合作
阅读提示：
读：2——5段
画：实验过程和结果
思：每一步实验法布尔的用心。
悟：法布尔是个怎样的人？
　实验步骤 用意
1.捉自家的蜜蜂 便于观察

2. 给蜜蜂做记号 为了与其它蜜蜂区分。

3. 女儿等在蜂窝旁 是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。

4. 在两里外放飞路 稍远一点，更能说明问题。

这时，
他觉
得蜜
蜂能
不能
飞回
来？
实验结果
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

4、 法布尔是个怎样的人？　
　认真、细心、仔细、严谨的人
5、实验结论：
蜜蜂辨认方向，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
6、蜜蜂是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？
蜜蜂识途有两种本领：一是“偏光导航”，二是“香气走廊”。“偏光”就是人眼看不见的紫外线。蜜蜂利用偏光，就能感知太阳，准确地飞回蜂窝。蜜蜂腹部有一种嗅腺（xiu xian),飞行时腹部收缩（suo)，嗅腺分泌的香气便留在飞过的地方。后面的蜜蜂沿着香气去采蜜。许多蜜蜂来来往往，就在蜜源和蜜房之间，形成一条“香气走廊”。沿着这条“香气走廊”蜜蜂采运花粉归家，就不会迷路。
四、 课堂检测
1、法布尔为证实————做试验
2、实验步骤：
（1）、
（2）、
（3）、
（4）、
3、 实验结论：
五、总结：
　　大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。
六、家庭作业：
1、阅读法布尔的《昆虫记》。
2、查找资料：除了蜜蜂，还有那些动物识途，它们是靠什么识途的？
七、另一面的法布尔
有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇。蚂蚁们像在紧张地做一项巨大工程，有的拼命拉，有的调兵遣将，有的传递信息……多繁忙的劳动场面哪！法布尔被吸引住了，他趴在路边，掏出放大镜，一动不动地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人们从他身边走过，看见他趴在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。他们无法理解小法布尔的行为，说：“这孩子大概‘中了邪（xié）’！”法布尔为了捕捉一只小虫，常常喘着气跟着虫子奔跑。有时候，为了不损伤虫子的腿或翅膀，他宁愿自己绊一跤。
有一段时间，小法布尔对螳螂产生了兴趣。他偷偷地爬上了邻居家的苹果树，找到一只螳螂，屏住呼吸观察起来。正当他看得入迷的时候，树下有人喊道：“哈哈！这回你跑不了了！跟我到警察局去！”原来，邻居当他是偷苹果的小偷呢！
法布尔家里穷，所以连小学都没念完，但他刻苦自学。他勤奋地观察昆虫做笔记，创作了《昆虫记》（共十卷）。这是法布尔最著名的作品，得到各国读者的喜爱，法布尔为它花费了毕生的精力，到87岁时才出版第十卷。但他并不满足，92岁去世的时候，他的最后一句话是：“我要做的事还有很多很多。”
　板书设计
　　　　　　　　　　　　　26、蜜蜂
　　　　　　　　验证内容　　蜜蜂辨认方向的能力
　　　　　　　　验证过程　　①选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。
　　　　　　　　　　　　　　②把蜜蜂带到两里外放。
　　　　　　　验证结果　　20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。