怎样放得更大基础课教学设计.doc

1-4、《怎样放得更大》
【教材分析】
在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的日标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。
本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察。
【学生分析】
本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。
【教学目标】
科学概念：
1．两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2．显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
过程与方法：
1．用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2．用自制的显微镜观察周围的物体。
3．阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
情感态度价值观：
1．认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2．认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。
3．学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
重点：经历显微镜的发明，用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
难点：调节两个放大镜之间的焦距。

【教学过程】
一、导入
1．师：前几课在放大镜下我们看到了昆虫世界，观察了美丽的晶体，欣赏了肉眼看不到的物体细微之处，想不想把物体看得更精细？(课件激趣)
2．那么怎样才能把物体放大更多的倍数呢？
3．学生大胆设想，提出自己的想法。
4．板书课题。怎样放得更大
（创设情景、激发学生探究的欲望）
二、指导自制显微镜
1．探究怎样放得更大。
（1）(小组合作)请同学用两只手一前一后拿两个放大倍数
不同的透镜，反复调整两个透镜之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体，反复多次看看有什么发现。
（2）交流汇报。
（3）教师小结：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜
的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类的视野一下子拓展了许多，人们观察的范围也大大地扩大了。
2．制作显微镜
（1）小组讨论显微镜的制作方法和步骤
（2）师生合作总结显微镜的制作方法和步骤：
先根据放大镜的焦距来粗略地估算纸筒的长度，根据放大镜的镜片直径确定纸筒的直径；然后，在纸筒一侧纵切一条缝，缝的宽窄和放大镜镜柄的粗细大致相同，把放大镜从纸筒的一端放入，让炳从缝中伸出（这样放大镜既可以被纸筒卡住，也可以上下移动）物镜在纸筒底端上边几厘米的地方固定；最后，调整目镜与物镜的距离，当出现物体最大、最清晰的图像时停止移动，将目镜固定。用手电筒或用镜子增加亮度。
（3）学生独立制作教师巡回指导。
（4）展示自制显微镜，进行尝试、评价、探讨。
三、用自制的显微镜观察事物
1．用自制的显微镜观察棉布,青苔、花粉、纤维等，
(1)和肉眼看到的有什么不同？
(2)用一个放大镜时有什么不同？
2．对比讨论
3．小结：在显微镜下微小世界真奇妙，
四、了解显微镜的发展
1．阅读《列文虎克发现微生物的故事》，书P11。
2．讨论：
列文虎克是怎样发明显微镜的？在显微镜下微生物是什么样的？从这个故事中我们知道了什么？
3．介绍各种显微镜
(1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是
世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。
(2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。
(3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。
小结：学习科学家对科学的执著追求和不懈的探索的精神
【课外延伸】用自制的显微镜观察常用的物体。
【板书设计】
怎样放得更大
肉眼看 希望
——放大镜 看
——（两个凸透镜组合 ） 到
——光学显微镜 更
——电子显微镜 多
——扫描隧道显微镜