大班绘本《爷爷一定有办法》.doc

大班语言活动：《爷爷一定有办法》（绘本故事）
活动目标：
1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿阅读绘本时要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
活动重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
活动难点：能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
活动准备:绘本PPT、剪纸衣服、马夹、领带、手帕、扣子。
活动过程：
一、激发兴趣
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的名字叫《爷爷一定有办法》。
　　2、这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗？他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦！画的画也非常有意思。你们想不想边听老师讲，边看这本书？
二、欣赏封面
1、我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？
　　2、这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他的手的是他的爷爷。谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢？
三、阅读绘本《爷爷一定有办法》
1、阅读扉页——到底是不是像小朋友说的那样呢？我们赶快打开书看看吧。
　 ——（一块蓝色的布料）小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？先保密一下，听了这个故事，你就知道了。
2、毛毯变外套
阅读第1、2页——小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？（可以赶走噩梦、、、）爷爷的心情怎么样？你怎么知道的？
　　阅读第3、4页——小朋友，如果你是约瑟，听了妈妈的话，你会说些什么呢？（舍不得扔掉、、、）
　　阅读第4、5页——约瑟舍不得扔掉毛毯，不知道他是怎么做的？（找爷爷想办法）小朋友们你们觉得这块料子还够做什么呢？
　　阅读第6页——爷爷把毛毯做成了什么？（教师此时用蓝色彩纸剪一件衣服。配上音乐让幼儿当小裁缝，学着剪一剪、缝一缝。体会爷爷为约瑟做衣服的心情。）
——约瑟穿上这件奇妙的外套，心情怎么样？
3、外套变马夹
　　阅读第7页——猜猜妈妈这时会说些什么？约瑟会怎么说呢？
　　（引导幼儿观察图片:奇妙的外套也旧了，约瑟又面临扔衣服的危险。那怎么办呢？体会约瑟不舍得的心情。）
阅读第8、9页——这块料子还够做什么呢？你能不能来猜猜呢？。
阅读第10页——爷爷把外套做成了什么？约瑟穿着这件背心去上学，小伙伴看了有什么反应？
——幼儿亲自感受将外套变背心。（出示提前剪好的外套，找十名幼儿上前用剪刀试试吧外套变成背心）
4、马夹变领带
阅读11、12、13页——让幼儿自己观察，猜一猜并说一说节下来会发生什么事？妈妈又怎么说了？约瑟又怎么做了？
——爷爷总是说什么？（这块料子还够做……）那这块料子还够做什么呢？你愿意继续把它变什么什么呢？
　　阅读第14、15页——这回爷爷把它变成什么？我们来看看。是什么？
5、领带变手帕
阅读第16、17页——看看就知道了。师叙述——一条领带还能变什么呢？你愿意再来猜猜吗？
　　阅读第18——21页——看小朋友猜得对不对。看，你看到了什么？
　　——爷爷真有办法，师叙述——妈妈说得没错，手帕真该丢了，小约瑟听了怎么样？
　 6、手帕变纽扣
阅读第22、23页——爷爷到底能把手帕变成什么呢？我真的很好奇，你们好奇吗？那我们接着往下看。看到什么？（哇，爷爷真是了不起，居然变成了一颗纽扣。）——师叙述——小朋友，这怎么办呢？
　　阅读第23、24、25、26页——约瑟是怎么做的呢？还会发生什么事情呢？我们耐心地看下去好吗？
　 7、纽扣不见了
　　 ——师：纽扣不见了，那你们觉得会找到吗？爷爷还有办法吗？
——师伴随音乐连续讲完故事后面部分。
四、回顾故事，体会爷爷和约瑟之间浓浓的情感。
约瑟把爷爷为他做的这件事情也了下来，也就是我们今天读到的这个故事《爷爷一定有办法》，小朋友你们听完这个故事有什么想说的吗？心里有什么感受？
——爷爷从一开为约瑟缝制了毛毯，然后由依次将它变成了什么？
——为什么每次约瑟都舍不得扔掉呢？
——小约瑟每次都说爷爷一定有办法，如果你是小约瑟，你觉得这是一位怎么样的爷爷？爷爷的爱藏在哪里？
　　五、幼儿分享自己的生活经验里类似的事情。
——爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？你能为他们做什么事情呢？
——在家里，你最喜欢找谁想办法？你有没有旧的东西也舍不得丢的？有没有什么好的方法把它变成别的东西呢？
六、师小结。

教后反思：
在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。接着引导幼儿自己阅读，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，大部分幼儿都能展开想象，象“裤子、帽子、手套、围巾、袜子”等等答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿阅读的欲望，到了后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。
最后在问题“为什么爷爷每次都有办法？约瑟每次都舍不得扔”？体会爷爷和约瑟之间的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。还有每次爷爷为约瑟
毛毯变外套、外套变背心、背心变领带、、、、、、时，可以试着分组让幼儿自己动手操作，这样更能激发幼儿的兴趣同时加深体验爷爷对约瑟缝制衣服时的情感。另外，在语言课中，教师的每一句话都起着至关重要的作用，因此，在以后的教学中一定要注意语言的精炼。